用自主管理提升高中美術高考輔導教學效率

胡惠華

（廣東省東莞市長安中學，廣東 東莞 523000）

為了讓學生更好地學習高中美術，不僅提高學習成績，更重要的是在學習過程中學會欣賞藝術、創造藝術，使學生的素質得到全面的提高。所以高中美術教師采取用自主管理來提升高中美術高考輔導教學效率，并提出以下幾個具體方法。

一、教師細化教學目標，豐富教學內容，激發學生學習興趣

首先，教師應該準確了解高中美術教學的目標，并為此目標制訂相應的教學方案，然后使學生自主學習時有學習方向，有利于學生自主管理能力的培養。其次，教師在教學過程中應該根據學生的美術基礎不同，采取不同的教學方法，對每個學生進行針對性的訓練，對基礎差的學生還要給予鼓勵，使他們獲得學習美術的信心。為了讓學生學習更多的美術知識，教師要盡量豐富教學內容，在課上可以利用多媒體為學生展示有名作家的作品，帶領學生進行欣賞作品的突出特點，引導學生學習他們的作畫方法。同時，教師更應該注重學生學習美術的興趣，興趣是一切學習的動力，只有學生產生了興趣，才能使他們積極主動地學習美術。為了吸引學生，教師應該在課堂上適當增加課堂活動。例如，教師可以組織學生進行限時訓練，讓學生在規定的時間畫出符合教師要求的作品，再組建評價小組對學生作出的作品進行評價，選出學生最喜愛的畫并給予獎勵，這樣可以有效提升高中美術高考輔導教學效率。

二、采用翻轉教學方法

教師可以采用翻轉教學方式，轉換課堂上師生的角色，這也能充分體現出新課改提出的以學生為主體的教學理念。通過翻轉教學讓學生主動學習、課下積極準備，能夠培養學生的積極性，培養學生自主管理能力。講課過程中學生各顯神通，有利于培養學生的創造力。

在傳統的高中美術教學中，教師只是對學生的作品進行修改并講解修改后的效果，再講作畫的一些技巧等，不能使學生參與課堂中，導致學生注意力不能完全集中在課堂上，更不會進行思考，最終導致教學效率非常低。采用翻轉教學就可以解決這類問題，并且當教師布置學生講解內容后，學生會查閱資料進行思考去準備，積極去欣賞美術大師們的作圖特色。在課堂上學生會帶有自己特色去講解美術，用學生的語言去講解會讓其他學生理解，他們也能準確抓住對于他們的難點來進行著重講解，簡單之處一帶而過。教師在旁聽是可以進行適當的補充和總結，在師生合作中讓美術知識得到學生的理解記憶，從而提高美術教學效率。

三、采用各種形式的活動進行教學

教師在教學時要根據教學內容采取不同的教學方法，這樣更能有針對性地進行教學，突出教學重點，學生也會因各種各樣的教學方式對美術課堂更加期待。教師能夠因材施教，根據學生的特點，培養學生的自主學習能力。讓學生能夠勤于動腦思考、主動完成教師布置的任務、探尋適合自己的繪畫方法，擁有自主管理能力，真正成為學習的主人。

高中的美術課不僅僅局限于教室內教學。教師可以組織學生去室外進行采風，去附近公園，讓學生捕捉公園中的美景并且進行繪畫。這樣讓學生發現自己身邊的美景，感受生活，感受自然，學生可以運用自己擅長的方法繪畫。在野外對學生的作品對照事物踐行評價，選項修改，鼓勵學生按照自己擅長的方向努力。這樣學生學得輕松、快樂且有激情，從而能夠更主動地學習，這樣學習效率可以得到極大提高。

四、以培養良好的自主習慣為主要教學目標

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，美術課上學生學習繪畫技能是最為關鍵的。在美術課上教師會通過美術家們的作品展示或其他方法向學生介紹很多繪畫方法。但是學生不能照搬照抄，這樣不能展現自己的獨特之處，甚至會出現“東施效顰”的效果。

所以教師教學時應該培養學生養成良好的自主習慣，指導學生在繪畫時應該通過對空間結構、對事物的整體觀察相結合教師教的繪畫方法，根據自己的實際情況繪制帶有自己獨特個性的作品。在繪畫的過程下養成能夠整體對事物進行觀察，在此基礎上對事物的特征能夠有所把握的習慣。讓學生根據自我感覺，捕捉事物特征，用作品將事物特征表現出來。學生自主管理能力有所提高，從而提升高中美術高考輔導教學效率。

總而言之，在高中美術課上教師應該著重對學生自主管理能力進行培養，這樣可以提升高中美術高考輔導教學效率。教師應該細化教學目標，豐富教學內容，激發學生學習興趣，運用翻轉課堂教學方法，以培養良好的自主習慣為主要教學目標，最終達到美術高考輔導教學效率。