關于中職學前教育專業(yè)班級管理的幾點思考

羅 蕓

（廣東省信宜市職業(yè)技術學校，廣東 信宜 525300）

一、中職學前教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學生對專業(yè)的認知出現(xiàn)偏差

在中職學前教育這一專業(yè)教學中，學生普遍存在著對專業(yè)的錯誤認知。目前，多數(shù)學生認為學前教育專業(yè)屬于藝術學科，重視自身音樂、美術技能的提升，反而忽略了對專業(yè)課的學習。造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面：（1）音美課和專業(yè)課比重失調(diào)。目前，學前教育專業(yè)注重對學生音美藝術學科教育，促進學生獲得全面發(fā)展的技能。同時，具有音美基礎的幼兒教師在教學技能上占有一定的優(yōu)勢，更能吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。然而，物極必反，過度地培養(yǎng)學生音美技能導致學生甚至教師都忽略對學生教育專業(yè)基礎和技能的培養(yǎng)，同時也導致了學生的這一錯誤認知。（2）中職教育缺乏職業(yè)規(guī)劃課程。職業(yè)規(guī)劃課程既是對學生進行職業(yè)規(guī)劃的指路標，也是幫助學生認清目前所學專業(yè)的就業(yè)方向和需要掌握的知識、技能。然而，目前的中職學前教育專業(yè)課程中，卻沒有職業(yè)規(guī)劃課程的設置，導致學生難以認清專業(yè)的就業(yè)方向和需要掌握的就業(yè)技能，使得學生缺乏就業(yè)優(yōu)勢，在就業(yè)時具有盲目性。

（二）教育技能和教育心理學理論基礎不足

教育技能和教育心理學是學生必須具備的，是學生順利應對工作崗位中多樣化的教學情境的基礎。然而，目前學前教育專業(yè)中，學生具備的教育技能和教育心理學理論基礎不足。由于學生忽視教育技能的提升、教育專業(yè)理論的獲得，使得學生在步入工作崗位后面對眾多的幼兒出現(xiàn)管理不力、精力不足的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因是由于教師對于教育專業(yè)課的重要性和在學生步入工作崗位后的作用未做清晰的表述，導致學生的忽視。除此之外，教師還缺乏對學生具備的教育技能、掌握的教育心理學基礎理論進行有效考查和管理。而就學科本質(zhì)而言，教育能力的培養(yǎng)過程和基礎知識的學習過程相對于音美藝術學科缺乏趣味性，相對枯燥，導致了學生教育專業(yè)技能不足、教育學和教育心理學等基礎理論掌握狀況不佳。

二、中職學前教育專業(yè)班級管理策略

（一）開設職業(yè)規(guī)劃課程，提高學生對專業(yè)的認知

為了幫助學生認清專業(yè)方向，平衡專業(yè)課程的學習精力，校方應當適時為學生開展職業(yè)規(guī)劃課程，提高學生對專業(yè)的認知，為學生的就業(yè)指明方向。在職業(yè)規(guī)劃課程中，首先要為學生指明就業(yè)方向，讓學生明確就業(yè)方向和就業(yè)領域。其次，要在職業(yè)規(guī)劃課程中，重點向?qū)W生說明學生在任職后需要具備的專業(yè)技能。在學前教育專業(yè)中，學生首選的就業(yè)方向就是幼兒教育，因此，學生在就業(yè)后最需要的能力就是教育技能，同時還需要以教育學、心理學、教育心理學作為基礎的專業(yè)課程，提高學生未來面對教育問題的應對能力。最后，在職業(yè)規(guī)劃中，要對音美課程和音美技能培養(yǎng)的作用向?qū)W生進行準確的論述，讓學生明確音美技能的提升能夠?qū)W生的工作起到錦上添花的作用，而教育理論和教育技能是獲得就業(yè)機會的基礎和前提，幫助學生糾正“學前教育專業(yè)屬于藝術課程”的這一錯誤認知。

（二）提高教育知識培養(yǎng)和考查比重，提升學生的教育技能和基本的教育理論

由于學科特點和學生的學習能力的限制，學生的教育技能和基本教育理論的掌握不佳。為此，在學前教育專業(yè)班級管理中，要通過以下幾種措施促進學生教育技能和教育專業(yè)知識的掌握。（1）采用學分制，形成學生基本教育技能和教育理論的監(jiān)督機制。在學生日常的考試和畢業(yè)測評中，采用修學分的方式督促學生掌握基本的教育理論，未能有效掌握教育理論、缺乏教育技能提升的學生進行補考、重修、延遲畢業(yè)，既提高學生對教育技能和理論重要性的認知，還能幫助學生克服學習惰性，督促學生的訓練和學習。（2）定期組織教育技能大賽和教育理論基礎競賽。在中職教育階段，學生的學習基礎較差、學習能力不足，但時間相對充沛，且學生的精力足，樂于參與各種比賽、競賽。因此，為提高學生教育技能和教育基本理論，校方可以定期組織教育技能觀摩課、教育技能大賽、教學能手選評、教育理論競賽等，提升學生的參與熱情，提高學生的學習積極性，從而幫助學生順利就業(yè)，掌握基本的教學技能和教學方法，克服工作中可能遇到的教學技能，促進學生的在幼兒教育崗位獲得更好的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生熱愛學生、關愛兒童的教師道德情操

針對目前頻發(fā)的虐童事件，還要求中職學前教育專業(yè)班級管理中注重對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通過引導學前教育專業(yè)的學生入園實習、增加對學生的關愛度、教師引導和講述關愛對幼兒發(fā)展的重要性等方式，提升師德情操，促進我國學前教育高速發(fā)展。

新的時代背景下，中職學前教育專業(yè)中依然存在種種問題，同時也存在多種改觀和希望。本文就中職學前教育專業(yè)班級管理提出了有限的建議，學前教育專業(yè)的管理工作還需要更多的探索和研究，以促進我國的學前教育發(fā)展得更快速、更優(yōu)質(zhì)。