我的教育理想

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在我的教育理想中，我希望孩子們都能有一個(gè)快樂的童年。在童年的時(shí)光里能夠自由支配時(shí)間，跟同伴交往，和同伴一起愉快且無憂無慮的游戲，沒有歧視，不會(huì)被學(xué)校里的小團(tuán)體歧視、孤立，單純而快樂的度過童年，保持一顆純真美好的心。

民間常說“三歲看老”，幼兒在童年時(shí)受到的來自家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的影響在一定程度上會(huì)干擾他們成年后的生活方式、為人處世的方式等。由此可見，在童年為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓幼兒接受良好的教育是尤為重要的。

一、家庭教育

世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個(gè)完全相同的孩子。幼兒進(jìn)入學(xué)校之前的全部時(shí)間都是跟家庭的教養(yǎng)人待在一起，即便去上學(xué)了，他們依然會(huì)每天回歸家庭。他們的一言一行都受家庭教養(yǎng)人的影響。每個(gè)家庭教育出來的孩子都不一樣，他們有的活潑、有的文靜、有的單純、有的思維敏捷。良好的家庭教育是幼兒養(yǎng)成良好性格和行為的關(guān)鍵。

(一)家庭教養(yǎng)者要適當(dāng)滿足孩子的合理需求

現(xiàn)在的社會(huì)有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，年輕的父母生完孩子外出務(wù)工，將年幼的孩子留在家里給老人照顧。而許多老人每天的事情就是帶著孩子圍在牌桌前打牌，孩子哭鬧了就給一兩塊錢去買東西。而有些稍微吝嗇點(diǎn)的爺爺奶奶在孩子哭鬧的時(shí)候就拉過來連打帶罵的批評(píng)一頓。被打的次數(shù)多了，這些孩子就明白在家長(zhǎng)那里是得不到好處的，但是他們又想和其他孩子一樣有那些小零食小玩具，于是他們就有了自己的辦法。有些膽子、體力差一點(diǎn)的孩子就耍一些小心眼，跟在那些有錢買東西的孩子的后面，靠自己的“聰明才智”讓有錢的孩子主動(dòng)把東西分享給自己；有錢的孩子也會(huì)把自己的零食給這些不會(huì)哄人的孩子，要付出一些小小的代價(jià)，比如給有錢的孩子跑跑腿、按照有錢孩子的要求做一些滑稽的動(dòng)作等等；還有一些動(dòng)作靈敏的孩子不愿意去討好別人，于是就“自食其力”依靠自己的身手，在小賣部的老板不注意的時(shí)候，順手牽羊，滿足自己小小的欲望。在這樣的情況，孩子間的小社會(huì)團(tuán)體就誕生了。有錢的孩子是最高的領(lǐng)導(dǎo)，他們主導(dǎo)著伙伴的行為，使喚著一群小弟。聰明且會(huì)哄人的孩子就成了有錢孩子的軍師，為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，享受著最高的福利和權(quán)利，有錢孩子給不給誰吃東西，在大部分情況下也會(huì)聽取秘書的意見。剩下的那些孩子就是員工了，被領(lǐng)導(dǎo)使喚，被秘書欺壓，經(jīng)常做一些自己不想做的事情。那些動(dòng)作敏捷的孩子倒是落得自在了。

有壓迫必有反抗，父母回家的時(shí)期就是這些孩子們反抗的最佳時(shí)期了。這些父母長(zhǎng)期不在家，偶爾回來一次就好好寵愛孩子，那些平時(shí)沒有零花錢孩子，等父母回家的時(shí)候就會(huì)有花不完的錢，再也不用為了一點(diǎn)點(diǎn)東西犧牲自我，替有錢孩子做事了。他們會(huì)與有錢孩子翻臉，然后買大量的零食滿足自己的欲望，然后把零食分給和自己同樣“受苦受難”的兄弟。于是這些“員工”全都跳槽，跟了“新老板”。原本有錢的孩子就成了光桿司令，可能會(huì)有一兩個(gè)死黨跟著，或者就只剩自己了。然而，現(xiàn)實(shí)很殘酷，外出打工的父母還是要走的，他們給孩子零花錢也都是暫時(shí)的。等父母走了，這些孩子沒有了經(jīng)濟(jì)來源，就沒有錢買零食玩具了，自然也沒有別的孩子愿意再跟著他了。那些跳槽的孩子會(huì)集體再次回到有錢孩子的旗下，并把他們倒戈的原因全部推給父母回來的孩子，結(jié)果可想而知，在有錢孩子的帶領(lǐng)下，沒有人再愿意跟父母回來的孩子玩了，就算有，那些孩子也不敢承認(rèn)，怕自己也會(huì)同樣被大家孤立，并稱他們之間的玩叫“假玩”。最終被孤立的孩子在體會(huì)到一個(gè)人的痛苦之后，投靠了“自力更生的人”。

由此可見，當(dāng)幼兒的一些基本需求在成人那里得不到滿足的時(shí)候，他們會(huì)用自己的辦法來滿足自己的欲望，而他們的這些方法并不利于良好性格的形成。他們過早的接觸到社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，并把這些現(xiàn)象活靈活現(xiàn)的在生活中演繹。如果后期再得不到正確的教育和引導(dǎo)，成年以后就很難再有什么突破，到最后活成了自己童年時(shí)的樣子。如果每個(gè)孩子合理的需求都能得到滿足，在一定程度上降低此類現(xiàn)象發(fā)生的概率。

(二)教養(yǎng)者要為孩子做好榜樣，規(guī)范自己的行為

幼兒通過與周圍環(huán)境的互動(dòng)來獲取信息，他們會(huì)在所處的環(huán)境中，通過模仿來完善自己的行為。在孩子的成長(zhǎng)的過程中，教養(yǎng)者是孩子重要的模仿對(duì)象。兩個(gè)同時(shí)出生的孩子放在兩個(gè)不同的家庭中，長(zhǎng)大之后在身心發(fā)展、為人處世各個(gè)方面表現(xiàn)出很大的差異。有這樣一類孩子，他總是愛與別人發(fā)生沖突，他愛拿別人的東西，如果別人不給，他就去動(dòng)手打人。后來經(jīng)過了解，這個(gè)孩子在家經(jīng)常會(huì)被爺爺打罵，在家里犯了一點(diǎn)錯(cuò)就會(huì)得到一頓打罵，對(duì)比其他教養(yǎng)方式的家庭，這一類孩子在學(xué)校使用武力的頻率是相對(duì)較高的。孩子在家里受到了怎樣的對(duì)待，就會(huì)用同樣的方式對(duì)待其他人。

孩子在教養(yǎng)者的日常行為習(xí)慣的影響下慢慢建構(gòu)自己的行為。筆者通過近幾年的觀察發(fā)現(xiàn)，一個(gè)家庭中，教養(yǎng)者有偷竊行為的，兒童表現(xiàn)出偷竊行為的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行為良好的家庭。幼兒表現(xiàn)出的一些不良行為往往是對(duì)教養(yǎng)者無意識(shí)的模仿。

(三)教養(yǎng)者應(yīng)該尊重幼兒的選擇，不能隨意剝奪孩子的自由

兒童做為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，擁有像成人一樣的權(quán)利，他們可以自由支配自己的時(shí)間，自由支配自己的身體，他們可以為自己做決定。比如有些做小生意的家庭，由于父母較忙，需要有人看店，就犧牲孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，孩子只能整天待在家里，看到別的小朋友想做什么做什么，自己只有渴望、羨慕的份，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)孩子心生厭惡，也不利于他健康快樂的成長(zhǎng)。父母生養(yǎng)孩子著實(shí)不容易，孩子在空閑時(shí)間幫父母干一些力所能及的事情也是應(yīng)該的。但是父母在讓孩子幫自己做事的時(shí)候要給孩子選擇的機(jī)會(huì)，向孩子澄清厲害關(guān)系，讓幼兒自己選擇是否愿意幫助父母。孩子從來都不是誰的附屬品，他們有權(quán)利支配自己的時(shí)間，孩子的時(shí)間父母不應(yīng)該隨意占用，應(yīng)該多給孩子一些做自己事情的機(jī)會(huì)。讓孩子有機(jī)會(huì)全面培養(yǎng)自己的興趣，不要讓他還沒進(jìn)入社會(huì)就開始討厭許多事情了。

由于家教太嚴(yán)，父母擔(dān)心的過多，筆者在大學(xué)之前從來都沒有離開過自己居住的城市，大學(xué)依然是在筆者居住的城市讀完的。每逢假期都要回家，寒假暑假更是不能外出。因此，筆者很憧憬能在假期約一兩個(gè)好友外出旅游。但只要一回家，就沒有出去的機(jī)會(huì)了，久而久之，筆者漸漸覺得家是一個(gè)禁錮自由的地方，只要回去了，就要被全面監(jiān)控，再也沒有機(jī)會(huì)出去。

父母在照顧孩子的時(shí)候總是怕孩子會(huì)出事，給孩子全方位的保護(hù)，他們的照顧可以說是無微不至、無所不至。這樣一來就剝奪了幼兒自由選擇的權(quán)利和面對(duì)困難時(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，如果一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子太過關(guān)心、過分保護(hù)，會(huì)在一定程度上限制孩子的發(fā)展，更容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，逃避父母、逃避家庭，最終得不償失。家長(zhǎng)以愛的名義來束縛孩子的做法是不可取的。

二、學(xué)校教育

兒童生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方除了家庭就是學(xué)校了。幼兒的校園生活與家庭生活完全不同。學(xué)校是一個(gè)大的集體，也是一個(gè)小型的、簡(jiǎn)化了的社會(huì)，教師和孩子是學(xué)校的重要組成部分。幼兒在學(xué)校將首次接觸集體生活，他們?cè)诩w中會(huì)遇到許多人、許多事，這些是家庭不能給予的。幼兒要在學(xué)校學(xué)會(huì)社會(huì)交往的技能，學(xué)會(huì)與陌生人相處、學(xué)會(huì)處理與同伴間的矛盾、學(xué)會(huì)與人為善、學(xué)會(huì)與同伴合作等。學(xué)校教育不只教給幼兒知識(shí)，更要讓幼兒在學(xué)校生活中學(xué)會(huì)生存的技能，這些技能需要幼兒在集體生活中自我探索，自我吸收、自我完善。想讓孩子在學(xué)校中成長(zhǎng)進(jìn)步，首先要讓孩子愛上學(xué)校。

(一)學(xué)校

孩子們的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)看起來很溫暖，很想讓人親近的地方。學(xué)校的環(huán)境是極其重要的。學(xué)校里應(yīng)該有山有水，充滿大自然的氣息，有符合兒童審美的建筑，有讓兒童隨時(shí)隨地都能找到一個(gè)舒服的可以躺下或者坐著學(xué)習(xí)的地方。讓兒童走進(jìn)學(xué)校的大門就能感覺到溫暖與和諧。學(xué)校是一個(gè)讓孩子快樂成長(zhǎng)的地方。

就外在環(huán)境而言，學(xué)校應(yīng)該像一個(gè)夢(mèng)中的城堡，學(xué)校的門是各種美麗的植物組成的，進(jìn)門之后有一條寬敞的路，路的兩邊是盤枝錯(cuò)節(jié)的大樹，樹木為這條路搭了一個(gè)天然的頂棚，陽光可以透過樹葉樹枝灑在路上。這些樹在一年四季會(huì)有不同的變化，會(huì)開花、會(huì)結(jié)果。校園里到處都是大片的柔軟的草地，草地上長(zhǎng)有各種顏色的小花，孩子可以在草坪上學(xué)習(xí)、游戲、集會(huì)。校園里要有品種多樣的植物，四季分明。孩子們?cè)谝荒晁募径寄苡^賞到不同形態(tài)的植被，感受大自然的豐富多彩與變換無窮。學(xué)校還要有高大的樹木，樹木上搭建的有可以同時(shí)承載很多個(gè)幼兒的木屋，每個(gè)木屋之間可以用吊橋相連，孩子需要獨(dú)自思考的時(shí)候可以選擇一個(gè)木屋，待在里面享受屬于自己的時(shí)光。還可以約幾個(gè)小伙伴一起去木屋里聚會(huì)，分享彼此的故事。

學(xué)校里有農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)里種植著各種各樣的農(nóng)作物，各種各樣的果樹，飼養(yǎng)不同的家禽家畜。孩子們?cè)诓幌雽W(xué)習(xí)的時(shí)候可以去農(nóng)場(chǎng)做一些力所能及的事，打理自己負(fù)責(zé)的農(nóng)作物。豐收的季節(jié)，孩子們可以和家長(zhǎng)老師一起分享收獲的果實(shí)，感受收獲的喜悅。幼兒可以在學(xué)校飼養(yǎng)自己喜歡的動(dòng)物，但是孩子在飼養(yǎng)這些動(dòng)物的時(shí)候要像媽媽照顧自己一樣用心，這樣可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，懂得做父母的不容易。

學(xué)校里是有教室的，教室里沒有高高的講臺(tái)，沒有固定的桌椅，每間教室的布置都不一樣。孩子們可以根據(jù)自己的需要布置教室，給每個(gè)教室設(shè)置不同的用處。教室里有軟軟的墊子，孩子們可以和教師一起席地而坐，探討問題。孩子們沒有固定的教室，他們可以根據(jù)課程的需要去不同的教室，體驗(yàn)不同的感受。

教師是可以坐著授課，每門學(xué)科都會(huì)有幾個(gè)不同的老師，在遵守課程安排的前提下，孩子們可以根據(jù)自己的喜好選擇去上哪個(gè)老師的課。孩子們也不必有固定的座位，在不違反課堂紀(jì)律的前提下，他們可以選擇自己喜歡且舒服的位置學(xué)習(xí)。有需要的時(shí)候教師可以帶領(lǐng)孩子到戶外去學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

(二)教師

幼兒進(jìn)入學(xué)校，沒有了父母的陪伴，教師便成了幼兒主要的依賴對(duì)象。每個(gè)教師在幼兒的眼里都有著很高的地位，許多幼兒會(huì)對(duì)教師言聽計(jì)從，教師說什么就是什么，教師讓幼兒怎么做幼兒便會(huì)怎么做。幼兒會(huì)以教師為榜樣，學(xué)習(xí)教師的言行，教師的一言一行會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。如果教師的行為不夠規(guī)范，道德品質(zhì)不好，對(duì)幼兒的傷害就難以估量了。所以教師要有良好的修養(yǎng)，要有高尚的道德品質(zhì)，要時(shí)刻注意自己的言行，平等公正的對(duì)待每一個(gè)孩子。

并不是什么樣的人都能成為教師。國(guó)家在選拔教師的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)格控制各方面的因素。不僅要對(duì)教師的知識(shí)技能、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德進(jìn)行考察，更要調(diào)查教師在日常生活中為人處世的方式，調(diào)查他與周圍所有人的關(guān)系。有些人可在專業(yè)測(cè)試時(shí)考出很高的分?jǐn)?shù)，但在日常生活的品性極為糟糕。這樣的人如果成為教師，對(duì)孩子的傷害是難以挽回的。在選拔教師的時(shí)候，他各方面都合格才能授予教師資格。

這樣各個(gè)方面都很完美，能做到對(duì)幼兒完全平等公正對(duì)待的教師是很少的。一個(gè)教師能做到這些也是很難的。所以國(guó)家應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行全方面的支持。教師享有國(guó)家最高的福利待遇。

這些便是我理想中的教育，自由，公平，美好，無論何時(shí)都可以有自己的想法，和諧而公正。