新媒體時代播音主持專業(yè)實踐教學路徑創(chuàng)新

王 琪

傳統(tǒng)媒體時代早已過去，新媒體時代也已經到來。新媒體時代的到來，對于播音主持專業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的從業(yè)要求，要求主持人具有更強的互動能力、更深的知識儲備、更好的語言表達能力，以及更全面的媒體創(chuàng)作能力。本文通過對我國當前高校播音主持專業(yè)教學實踐現(xiàn)狀進行研究，比對新媒體時代播音主持行業(yè)對于從業(yè)人員的具體要求，分析新媒體時代播音主持專業(yè)實踐教學應該如何著手。對于增強高校播音主持專業(yè)學生核心競爭力，培養(yǎng)更優(yōu)秀更適應新媒體時代的播音主持專業(yè)學生，具有重要的實踐價值和現(xiàn)實指導意義。

一、新媒體時代我國高校播音主持專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）人才供給與行業(yè)需求不一致

在社會實踐中，播音主持專業(yè)向來都是一個職能、崗位極其專一化的工作，獨特的工作性質和特殊的職業(yè)需求決定了播音主持專業(yè)招生應該區(qū)別與其他專業(yè)的招生。播音主持專業(yè)并不是適合大眾化招生的學科，但是在現(xiàn)實社會實踐專業(yè)招生時并無過多限制，導致越來越多的考生報考，從而造成了大量的教育資源的浪費與人才供給過剩的局面。

（二）專業(yè)規(guī)模與教學資源不匹配

教育資源的分配與教學質量成正相關，但是在新媒體時代播音主持專業(yè)的教學資源配置遠遠沒有達到辦學的要求。當前很多高校的教學器材陳舊，教學方法落后，是導致高校播音主持專業(yè)學生能力無法滿足社會需求的重要因素，也是導致學生實際操作能力低下的直接原因。強大的師資隊伍也是影響教學質量的重要因素。由于當前高等院校教學資源緊張，無法為名師提供優(yōu)質的教學環(huán)境，從而導致教師資源分配不均，各高校播音主持專業(yè)教師的教學水平存在巨大差異。

（三）目標定位與時代發(fā)展不符合

播音主持專業(yè)在我國已有五十多年的發(fā)展歷史，雖然播音主持專業(yè)的培養(yǎng)模式趨于完善，但是在教學實踐中高校的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)思路仍具有較大的局限性。多數(shù)高校在對播音主持專業(yè)學生確定培養(yǎng)計劃的著重點都在傳統(tǒng)電視行業(yè)，但是隨著時代的不斷發(fā)展，新媒體時代的到來，電子實業(yè)不斷發(fā)展，多元媒介的進入，導致單一的目標定位已經不能滿足社會的多遠需求。

二、新媒體時代播音主持專業(yè)的從業(yè)要求

（一）綜合的媒體創(chuàng)作才能

新媒體時代背景下，需要播音主持專業(yè)的從業(yè)人員應該具備較為綜合多元的媒體創(chuàng)作才能。能夠掌握采、編、播、評、策劃、導演等多項技能，并且能夠實現(xiàn)多種角色的快速轉換，能夠及時的將信息傳遞出去。新媒體時代大環(huán)境下，要求播音主持專業(yè)的從業(yè)人員能夠掌握媒體設備的基礎操作以及基本的后期音視頻剪輯，掌握多項媒體操作技能。只有這樣才能夠更加有效的掌握節(jié)目方向，創(chuàng)造更多的經濟價值。

（二）個人品牌色彩鮮明

新媒體時代背景下，觀眾已經不再以傳統(tǒng)的審美價值去需求播音員和主持人，已經改變了過去播音員大眾情人的角色定位。新媒體時代的到來，觀眾會根據(jù)資深的心里需求和個人喜好去要求主持人，這樣的時代背景下就需要主持人應該具有鮮明的個性特點，也應該去朝著個性化的方向發(fā)展。高等院校在對學生進行指導時，也應該讓學生嘗試最適合自己的主持風格。在現(xiàn)有的新媒體時代背景下，只有具有獨特魅力和個性化的主持人才有可能在激烈的社會競爭中占據(jù)自己的一席之地。

三、新媒體時代播音主持專業(yè)實踐教學路徑改革

（一）擴寬教學目標格局，融合新媒體人才需求

在新媒體時代背景下，高校應該結合時代需求，擴寬培養(yǎng)思路，注重社會對于播音主持專業(yè)的人才需求。高職院校應該迎合社會發(fā)展變革，除了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式以外，還應該注重對于網絡、互聯(lián)網電視、手機電視方向主持人的培養(yǎng)，這不僅會增強該專業(yè)學生的核心競爭力，也有助于緩解當前播音主持專業(yè)人才產出過剩的問題。擴寬教學目標格局，將會為播音主持專業(yè)學生的就業(yè)擴寬方向，高校應該緊緊抓住社會機遇，努力為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（二）為學生提供多樣的實踐機會

高校在為播音主持專業(yè)的學生進行培養(yǎng)教學時，應該綜合學校的情況，與單位、企業(yè)進行密切合作，為學生提供多樣化的實踐機會，確保學生能在學校學習過程中有機會接觸一些大型的企業(yè)和單位進行實習，在實習過程中發(fā)現(xiàn)并找到適合自己的角色定位，確定今后的發(fā)展方向。豐富的社會實踐有利于讓學生發(fā)現(xiàn)自己在學習中的問題，發(fā)現(xiàn)問題后明確的進行學習，這樣才能夠讓學生的綜合競爭力更加強勁。學校應該鼓勵學生走出象牙塔，真正去和社會接觸，讓學生能夠有機會認識現(xiàn)實社會，讓學生能夠在實踐中得到提升。

四、結語

隨著時代的發(fā)展，播音主持專業(yè)的從業(yè)環(huán)境發(fā)生了重大轉變。當下的高校的教學出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，高校應該認清社會發(fā)展需求，調整教學計劃，為學生提供更好的學習環(huán)境，增強學生的核心競爭力，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。要想從根本上改變當前的局面，高校應該擴寬教學思路，重新進行角色定位，搭建新的教學框架，只有這樣才能夠培養(yǎng)更優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才。