試論全程性就業(yè)教育對(duì)高職生就業(yè)心理的引導(dǎo)

解志軍

在高等職業(yè)教育中開展全程性就業(yè)教育是當(dāng)前一個(gè)重要的教育理念，主要是指通過高素質(zhì)專業(yè)隊(duì)伍構(gòu)建，并將就業(yè)教育活動(dòng)貫穿于整個(gè)高職教育過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職生的針對(duì)性、動(dòng)態(tài)性的連續(xù)就業(yè)指導(dǎo)，繼而達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)目的，幫助高職生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，提高其心理認(rèn)知的同時(shí)培養(yǎng)其一定的求職技能。通過實(shí)踐檢驗(yàn)證明，該就業(yè)教育具有一定有效性，因此本文將以全程性就業(yè)教育為中心，針對(duì)其對(duì)高職生就業(yè)心理指導(dǎo)工作進(jìn)一步論述，以促進(jìn)高職生就業(yè)心理健康，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

一、高職生就業(yè)常見心理問題

由于當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)相對(duì)緊張，較多高職生在就業(yè)過程中存在較為明顯的心理委托。例如，在面對(duì)面試失敗情況時(shí)較多畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)情緒失落、焦慮、煩躁等情況，甚至出現(xiàn)喪失就業(yè)信心的問題。

在調(diào)查中了解到高職生就業(yè)中幾種常見的心理問題包括自卑心理、依賴心理、從眾心理等。由于高職生學(xué)歷相對(duì)較低，因此從學(xué)習(xí)到就業(yè)都容易產(chǎn)生自卑心理，使其就業(yè)過程中心理能力較弱。同時(shí)其獨(dú)立性相對(duì)較差，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及自主意識(shí)，因此在就業(yè)過程中存在較為明顯的依賴心理與從眾心理。除此之外，一些高職生就業(yè)中還表現(xiàn)出求高心理、埋怨心理等心理問題。

二、全程性就業(yè)教育對(duì)高職生就業(yè)心理的引導(dǎo)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)校引導(dǎo)與自主擇業(yè)理念培養(yǎng)

在全程性就業(yè)教育過程中應(yīng)該將學(xué)院就業(yè)工作與就業(yè)教育結(jié)合，將就業(yè)目標(biāo)定位于服務(wù)地區(qū)發(fā)展結(jié)合，將學(xué)校推薦與自主擇業(yè)結(jié)合，有效的教育引導(dǎo)與積極的自主擇業(yè)相輔相成才能達(dá)到有效就業(yè)。換言之有效處理這三個(gè)結(jié)合就能相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)更高效的高職生就業(yè)。學(xué)生主動(dòng)就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)十分重要，這需要學(xué)校與家長(zhǎng)相同溝通，并參與到學(xué)生就業(yè)過程中，使學(xué)生就業(yè)積極性進(jìn)一步提升。

開展有效的就業(yè)教育能夠幫助學(xué)生掌握更全面的就業(yè)知識(shí)，形成健康的就業(yè)心理，以客觀態(tài)度看待就業(yè)。高職生在校期間學(xué)校應(yīng)積極組織實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身能力，并逐漸形成專業(yè)思想，這對(duì)培養(yǎng)其就業(yè)自信心，樹立積極的就業(yè)態(tài)度都有著重要作用。高職院校通過各種途徑為學(xué)生提供最新就業(yè)信息，使其能夠自主進(jìn)行選擇，根據(jù)自身實(shí)際需求選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)。

（二）積極開展思政課及心理健康教育課

通過開展思政課及心理健康教育課能夠發(fā)揮全程性就業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)連續(xù)、動(dòng)態(tài)的就業(yè)指導(dǎo)教育。在思政課教學(xué)過程中能夠樹立學(xué)生正確的“三觀”，并通過就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)引導(dǎo)教育等使其更全面了解就業(yè)，同時(shí)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)觀引導(dǎo)來說，可幫助其構(gòu)建“先就業(yè)、再擇業(yè)”觀念，并鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè)。通過開展心理健康教育課能夠從心理學(xué)角度出發(fā)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，改正其認(rèn)知偏差，并對(duì)其存在的心理問題有效克服，從主觀能動(dòng)性上幫助學(xué)生樹立自信心。另外，應(yīng)設(shè)立專門部門為高職畢業(yè)生提供心理咨詢，對(duì)其就業(yè)過程中出現(xiàn)的消極、挫敗心理進(jìn)行積極引導(dǎo)。心理健康教育能夠幫助高職畢業(yè)生更清楚的認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并基于此進(jìn)行職業(yè)分析，明確自己適合什么職業(yè)，不適合什么職業(yè)。這種教育行為能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的確定自己的就業(yè)目標(biāo)，對(duì)更快的引導(dǎo)其走出就業(yè)困境也有著積極作用。

（三）建立健全就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)

由于高職生在就業(yè)過程中與本科生、碩士生相比較來說，在學(xué)歷上存在一定弱勢(shì)，因此學(xué)校方面應(yīng)作出最大努力，在高職院校中構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系，幫助學(xué)生收集求職信息的同時(shí)，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)管理體系，通過科學(xué)合理的組織活動(dòng)，開展校內(nèi)招聘等為高職生就業(yè)提供更多機(jī)會(huì)，這將會(huì)是最直接、有效的就業(yè)指導(dǎo)教育。

三、結(jié)語

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程就業(yè)問題不但是關(guān)系到高職生發(fā)展的關(guān)鍵問題，也是直接關(guān)系到高職院校教育與發(fā)展的重要問題。為積極應(yīng)對(duì)該問題，在高職院校中開展全程性就業(yè)教育十分必要。通過對(duì)高職生整個(gè)職業(yè)教育過程進(jìn)行指導(dǎo)和教育，才能切實(shí)將就業(yè)理念貫穿到每個(gè)高職生心中，并從初期學(xué)習(xí)階段就逐漸培養(yǎng)其就業(yè)正確觀念，形成對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)，達(dá)到正確定位，并能夠以樂觀、陽光的心態(tài)看待就業(yè)，擺脫內(nèi)心存在的自卑感，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。在今后的高職教育中，尤其是高職生就業(yè)心理指導(dǎo)教學(xué)中應(yīng)更加重全程性就業(yè)教育，最大限度發(fā)揮其教育作用。