班主任暖心教育

陳唯珈

班主任在學生成長道路上所起的作用是由教師自己教育力度有關(guān)，有些教師可以成為學生的知心朋友、引導者，而有些教師則成為許多學生反抗的對象，尤其是承擔職業(yè)學院班級的班主任，這些學生可能都是高考失敗才選擇職業(yè)學院，但這并不代表他們的人生就一定是失敗的，職業(yè)學院的班主任應(yīng)該承擔起引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的責任，培養(yǎng)學生成為對社會有用、能夠獨立承擔社會責任的技術(shù)型人才。

一、不吝嗇奉獻愛心

每個學生都是家里的寶貝，教師應(yīng)當將他們視為自己的孩子、朋友一般，對每個學生心懷關(guān)愛，與學生建立良好的情感基礎(chǔ)，打開學生心靈的大門。講述幾個典型的案例分析教師奉獻愛心的正確做法，真實情景：學生上課沒有好好聽課，而是趴在桌子上睡覺，很多班主任遇到這種情況都是采取呵斥、責備的方式處理，而正確做法應(yīng)該是先問清楚學生究竟為什么要趴在桌子上睡覺，如果學生是因為身體不舒服而趴在桌子上，此時教師應(yīng)當立即放下手里的工作將其送到校醫(yī)院，弄清楚學生究竟怎么了，如果學生是因為不想聽課而趴在桌子上睡覺，教師在課上提醒其認真聽課，讓其下課后去辦公室，對其進行思想教育，這樣既能夠保留學生的尊嚴，也起到教育作用。

班主任在班級管理工作中一定會遇到各種意外情況，例如學生半夜生病、上課突發(fā)疾病等，此時學生沒有家長陪在身邊，老師就成為唯一可以依靠的對象，教師應(yīng)當承擔起保護學生的責任，除此之外，教師還需要從學習方面關(guān)心學生，學生的成績有所進步教師要給予及時的表揚，當他們的成績有所退步，幫助他們一起找到退步的原因，而不是不問任何原因就大肆批評，尤其在教育學困生時更要注重教育方法，尊重每個學生的人格和尊嚴。

二、對學生要有耐心

有什么樣的班主任就會有什么樣的班級，如果教師在班級管理過程中毛毛躁躁、找急忙慌的，那么學生受到影響也會形成急躁的性格，因此教師在對學生進行教育時要有足夠耐心。教師在教育工作中保持耐心，能夠讓學生感到被尊重和重視，從而消除教師與學生之間的距離感，教師以一種接納的態(tài)度對待學生，讓學生敢于說出自己內(nèi)心真正的感受。班主任在班級管理時經(jīng)常會遇到一些明知故犯的孩子，一而再再而三犯同一個錯誤，對于這樣的學生教師不僅需要耐心的進行教育，而且還要用比平時更好的態(tài)度與其進行交流，因為有些學生就是喜歡跟老師作對，老師越生氣他就越有成就感，如果教師不對他錯誤的行為太過在意，會讓他們覺得自己的行為沒有任何意義，久而久之也就不會再做出同樣的事情；另外教師耐心教導也是為了幫助學生將精力和時間放在學習上，而不是耍小聰明與老師作對。

作為教育工作者自然明白“動之以情、曉之以理”的重要性，班主任的工作是一項長期工作，教師要與各種各樣性格的學生打交道，自然是應(yīng)該在了解他們的基礎(chǔ)上制定教育方法，針對不同個性的學生應(yīng)該采取不同的教育措施，針對內(nèi)向的學生可以采取談心和交朋友的方式，因為這一類學生一般很少有知心朋友，針對性格活潑的學生要將其放在大環(huán)境中進行教育，通過案例引導、啟發(fā)就能夠讓他們對自己的行為進行反思。

三、教育學生要細心

細心是每一位班主任教師應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)，只有細心的觀察和了解每個學生，才能充分利用掌握的信息進行因材施教，才能讓學生感受教師對他們的關(guān)注和重視。細心是教師發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的基礎(chǔ)，教師要抓住每一次實踐活動的機會挖掘?qū)W生的優(yōu)點，有些學生在活動中表現(xiàn)出積極的態(tài)度、對每件事情都抱著樂觀的態(tài)度、樂于助人、總是能夠在其他學生沒有主見的時候出來掌控局面等，每個學生身上都有發(fā)光點，只要教師愿意去發(fā)掘。

班主任在班級工作管理中會出現(xiàn)大量瑣碎的小事，但在教育中卻沒有小事，每件事情的發(fā)生必然有其發(fā)生的原因，班主任的工作就是要細心的處理好這些事情，盡力讓每件事情都有一個圓滿的結(jié)局。職業(yè)學院很多學生都會因為成績差而產(chǎn)生心理自卑的不健康心理問題，此時班主任就要及時幫助他們改變想法，天才畢竟是少數(shù)，大部分人都是平凡的，但只要在學校中通過認真學習掌握一門技術(shù)，就可能成為不平庸的人，用自己的技能為社會作出貢獻。當然教師可以利用各種實習活動讓學生體驗到成功的自信，幫助學生建立工作信心。

四、結(jié)語

班主任對學生的了解是教育學生的基礎(chǔ)，對班級和學生的管理要建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，因此教師在教育學生過程中不要吝嗇你的愛心、對學生要有耐心、教育學生要細心，只有這樣才能既達到教育學生的目的，又做好班主任管理工作，從而提升班主任工作質(zhì)量。