高校體育類專業(yè)學(xué)生階段性教育管理對(duì)策

陳 進(jìn)

改革開放以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高等教育在我國(guó)也得到了空前的發(fā)展，并伴隨著國(guó)情的變化步入“新常態(tài)”。“新常態(tài)”環(huán)境下的今天，高等體育教育正逐漸從精英化教育向大眾化教育普及，我國(guó)眾多高校中都開設(shè)了體育專業(yè)，體育專業(yè)招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大。相對(duì)比與其他專業(yè)學(xué)生，體育類學(xué)生在性格、心理、成績(jī)、行為等很多方面都有著其獨(dú)有的特點(diǎn)，在高校學(xué)習(xí)的不同階段所展現(xiàn)出來的特征也不盡相同。高校能否根據(jù)學(xué)生的特殊性發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，積極開展教育工作決定了體育類學(xué)生的教育效果。

一、高校體育類專業(yè)學(xué)生普遍特點(diǎn)

（一）文化素質(zhì)特點(diǎn)

由于體育專業(yè)的特殊性，限制了體育類學(xué)生的特點(diǎn)，體育專業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)整體水平要低于其他專業(yè)學(xué)生。

（二）行為特點(diǎn)

體育類專業(yè)學(xué)生性格普遍屬于外向型，早期的比賽和訓(xùn)練經(jīng)歷使得他們養(yǎng)成了性格堅(jiān)強(qiáng)、思維動(dòng)作維敏捷、好勝心強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，也使得體育類學(xué)生在社交方面比較廣泛。在生活中不拘小節(jié)，不太注意語言和肢體的分寸，情緒上相對(duì)而言不穩(wěn)定，感情上易于沖動(dòng)，自控能力和自我約束能力上較為薄弱。因此，體育類專業(yè)學(xué)生會(huì)不時(shí)出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。但是體育類專業(yè)學(xué)生在精神和體能方面都比較充沛，身體健壯且運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，充滿了好奇心，很容易調(diào)動(dòng)情緒和積極性，可塑性較強(qiáng)。

（三）心理品質(zhì)特點(diǎn)

從心理學(xué)角度而言，體育類專業(yè)學(xué)生多數(shù)屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，絕大多數(shù)心理特征為果斷勇敢、活潑好動(dòng)、充滿好奇心、情緒變化快、思維敏捷、直率、紀(jì)律性差、自控能力差、積極性差、缺乏耐心易狂躁。由于早期的訓(xùn)練和社會(huì)化使得體育類專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，有著較強(qiáng)的耐挫折能力，敢于拼搏、敢于吃苦，具有自主獨(dú)立性，為人坦誠，人生態(tài)度積極向上。但是在自我調(diào)節(jié)能力方面稍欠缺，心理上仍舊存在不成熟因素，因此在心理測(cè)試中所體現(xiàn)出來的問題較多。

二、高校體育類專業(yè)學(xué)生階段特點(diǎn)

（一）一年級(jí)入學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)

體育類專業(yè)學(xué)生在一年級(jí)入學(xué)階段，在沒有接觸高等教育之前對(duì)大學(xué)并未有深刻認(rèn)識(shí)，相對(duì)而言沒有具備更高、更深遠(yuǎn)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）二、三年級(jí)專業(yè)學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)

二、三年級(jí)階段的學(xué)生，在此階段主要特征表現(xiàn)為對(duì)大學(xué)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度有了一定的了解，已經(jīng)完全適應(yīng)了高校的學(xué)生生活。這期間的學(xué)生積極性相對(duì)于一年級(jí)階段稍差些許，學(xué)生普遍出現(xiàn)逃課、曠課現(xiàn)象。在此階段，學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，在課程設(shè)置方面增設(shè)了公共選修課、專業(yè)選修課，學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)較為“寬松”。此階段學(xué)生，在生活中相對(duì)于一年級(jí)階段較為“隨意”，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)在少數(shù)人之中。

（三）四年級(jí)就業(yè)階段的特點(diǎn)

四年級(jí)階段中的學(xué)生對(duì)大學(xué)已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，早已熟悉了大學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此階段課程設(shè)置主要是專業(yè)選修課和專業(yè)必修課，課程安排更傾向于專業(yè)能力的發(fā)展和提升。學(xué)生們?cè)趯I(yè)方面也有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。四年級(jí)階段，學(xué)校會(huì)安排實(shí)習(xí)任務(wù)和畢業(yè)論文，還有畢業(yè)相關(guān)事宜，總體而言較為忙碌。學(xué)生們普遍會(huì)表現(xiàn)出較高的積極、主動(dòng)性，但因沒時(shí)間參與而對(duì)學(xué)校組織開展的的相關(guān)文體活動(dòng)表現(xiàn)出積極性不高。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)體育類專業(yè)學(xué)生教育管理工作對(duì)策

（一）一年級(jí)階段管理教育對(duì)策

在對(duì)一年級(jí)階段體育類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育管理上，要注重學(xué)生的適應(yīng)性教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)的生活，注重學(xué)生的常規(guī)性、基礎(chǔ)性教育，著重培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自立、自強(qiáng)精神，任課教師和輔導(dǎo)員以及高年級(jí)同學(xué)對(duì)此階段的學(xué)生也要做好積極的引導(dǎo)，對(duì)此階段充滿好奇心的學(xué)生解疑答惑。組織開展積極有意義、有針對(duì)性的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在活動(dòng)參與中進(jìn)步、發(fā)展。

（二）二、三年級(jí)階段管理教育對(duì)策

二、三年級(jí)階要注重學(xué)生人生理想教育與成長(zhǎng)反思教育的培養(yǎng)。結(jié)合此階段體育專業(yè)類學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。注重培養(yǎng)體育專業(yè)類學(xué)生自我學(xué)習(xí)專業(yè)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)性較強(qiáng)的科研活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自我反思的能力，注重開展成長(zhǎng)反思教育。生活中注重體育類專業(yè)學(xué)生的自我約束能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)此階段學(xué)生的紀(jì)律性教育，引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步、自我反思的能力。

（三）四年級(jí)極端管理教育對(duì)策

四年級(jí)階段的學(xué)生要注重學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)教育，樹立正確的人生、政治思想觀念，及時(shí)糾正學(xué)生的不良心理，積極開展思想教育、就業(yè)思想輔導(dǎo)。幫助學(xué)生做好步入社會(huì)等畢業(yè)前準(zhǔn)備。此階段要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，對(duì)于畢業(yè)有困難的學(xué)生要做好畢業(yè)前的培訓(xùn)和幫扶工作。