對教育教學有效管理工作的探討

袁月會

河北省定州市南燕小學

素質教育是教學的重點，而小學教育作為素質教育的主要陣地，只有具備先進的管理方式才能促進素質教育的順利開展，才能符合社會需求，為社會提供多樣化人才，同時還能讓學生在較短的時間內融入到多元化社會群體中，在教學管理時，比較適應社會需求，培養出更多高素質人才。現階段是知識經濟社會，所以教師應該把教育管理工作重點放到培養學生思維能力上，促進學生個性發展，加強智力開發，這樣才能從多個角度培養高素質人才。學校要對管理不斷深入，對已經擁有的資源不斷整合，評估自身方向，促進教學管理質量。

一、提高專業素養，明確目標，健全管理機制

首先，管理者要具有正確的、先進的教學思想，對教師進行有效的管理。所以，我不斷地學習教學管理的理論知識，不斷充實自己，并把理論運用到實際工作中去。樹立嚴謹的工作態度，愛崗敬業，鉆研業務，不斷改良和改進教學方法。處理好教學和其他工作的關系，教學活動要嚴格按照學校的制度進行，避免教學質量和進度被其他事務所影響。努力提高自身及教師專業素養。其次，教育教學管理的改革前提下，只有明確管理目標，才能夠找準方向，才能更好地完善機構建設。對于教師來說，管理目標應設定為，促使教師自覺主動地解決實際教學問題，開展教學研究，承擔起教育教學責任。例如，經驗少的教師在開展教學時，缺乏拓展學生思維能力的科學方法，這時就應主動聽取經驗豐富教師的課程，以此來吸取經驗，整理出方案，并在后續教學中加以運用。最后，在管理機制方面，管理者要把握好規范、民主、人文化的方向。學校要確保校務公開。例如將學校發展規劃等都予以公示，將學校管理置于教師、學生和社會的監督之下；要保證管理的寬嚴適度。例如，教師因特殊情況影響到正常工作時，管理者不能武斷地進行處罰，更應了解教師的實際情況，幫助他們解決問題，使學校管理更加人性化，教師則會以更加飽滿的狀態投入到教學當中。在這種管理之下，學校的整體風貌將得到很大改觀。

二、強化科研創新意識，實現學校現代化管理

教育管理者要具備先進的科研創新理念，結合小學教育實際與新課改要求，對教學制度進行全面完善和優化，對教育管理工作進行深入研究。在新改革環境下，教學管理問題不斷出現，這是新舊事物交替的必然現象。管理者需要結合這一全新時代變革，以管理制度為基礎，探索完善教育管理的新路徑。學校需要建立起針對教學質量的綜合評價框架，不但需要考核教師的日常工作績效，同時還需要對學生素質能力進行考核，改變以往單純與教學分數作為評價標準的弊端，并給予優秀教師相應的獎勵。強化高素質教師的能力培養，科學評價素質教育成果，引導教師運用先進的教學手段和教學設備，實現教學體系的持續創新。首先，需要管理者自身具備良好的科研意識，能夠成為教師科研工作開展的領頭人，在教學管理中形式多樣、內容豐富，同時以身作則，為全校教師起到帶頭作用。其次，管理者需要有兼聽則明的智慧，主動聽取有益的意見和建議，對當前的教學管理體系進行優化改革，注重細節管理，結合靜態與動態管理模式，實現層級管理新模式，結合不同管理層級制定相應的管理制度，以此促進小學教學質量的持續提升。

三、加強教師隊伍建設，提升教師文化素質

提高小學教育教學管理水平的關鍵是加強小學教師隊伍建設，培養一批業務過硬、素質較高的專業化小學教師隊伍。教師文化素質的高低，直接制約教學質量的高低，教師必須掌握淵博的知識方能講好課，教好課。因此必須加強教師文化進修，提高教師的文化素質。在教學過程中，要求教師認真學習教學大綱，深入鉆研教材。在小學教師隊伍的建設中，只有教師具備較高個人素質和道德水平，才能做到以身作則、言傳身教小學教師對學生、學術的熱愛度要足夠，能切實認真學習運用現代化教學手段和教學方法并根據實際提出個人觀點；再者，小學教師在實踐以學定教的過程中，切實關注到每個學生的興趣愛好及特長，為每個學生制定適合其個人發展計劃，充分挖掘學生的個人潛能，促進學生的全面發展；最后，學校要為小學教師隊伍的建設提供機會和途徑，真正落實新課標改革的要求，加強教師隊伍建設，從根本上改變小學教育教學管理中忽視教師隊伍建設的頑疾。

教育教學有效管理工作的落實，就要先提高學校的教育教學質量，在學生、家長、全社會，特別是廣大教師的共同努力下不斷探索，踏實工作。合理、科學、規范化的制定教育教學管理制度，從情感上分析和思考管理。通過有效的管理，為師生提供和諧、民主、輕松的教學環境。提高專業素養，明確目標，健全管理機制，強化科研創新意識，實現學校現代化管理，加強教師隊伍建設，提升教師文化素質。實現教育教學管理工作的有效性。