普通高校公共體育教學(xué)管理制度存在的問題及改革對(duì)策研究

艾 麗

一、當(dāng)前普通高校公共體育教育管理制度存在的問題

(一)抑制了教學(xué)和學(xué)生的積極性與主動(dòng)性

目前，我國的普通高校體育教學(xué)都各自制定了清晰的體育教學(xué)制度。這種制度圍繞著科學(xué)管理思想為中心所開展的，因此便于管理。但是實(shí)際效果卻不是很理想，在一定程度上抑制了教學(xué)和學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

(二)未能體現(xiàn)和尊重教師與學(xué)生的主體地位

雖然近年來體育在教學(xué)中受到了一定的重視，但是由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)于體育的重視度仍然不是很強(qiáng)，在資金、場(chǎng)地、器材等建設(shè)方面，都沒有過多投入資金。而在管理過程中，雖然認(rèn)識(shí)到了以人為本的理念，但是卻并沒有真正做到充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師與學(xué)生的作用，并沒有體現(xiàn)和尊重學(xué)生與教師在教學(xué)中的主體地位。

(三)教學(xué)激勵(lì)制度不完善，評(píng)價(jià)方式不完善

雖然在教育管理過程中，部分教師和教育管理者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)改革的重要性，但是受到一些因素的影響，對(duì)于形成完善的體育教學(xué)激勵(lì)制度還需要一定的時(shí)間來完成。此外，我們目前普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式多種多樣。但是受到以往傳統(tǒng)慣例的影響，在開展評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些不公平的評(píng)價(jià)現(xiàn)象、評(píng)價(jià)方式不完善的問題，不能取得理想效果。

(四)體育教師在職發(fā)展制度不健全

教師的在職發(fā)展對(duì)于提高教師綜合素質(zhì)非常關(guān)鍵，但是受到一些客觀原因的影響，許多高校并未能形成健全的在職發(fā)展制度，對(duì)教師的發(fā)展有著一定的影響。

二、普通高校公共體育教育管理制度改革對(duì)策

(一)改革管理理念，樹立“以人為本”的管理理念和服務(wù)意識(shí)

普通高校公共體育教學(xué)管理制度應(yīng)該改革管理理念，樹立“以人為本”的理念和服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持以師生為本。尊重教師教學(xué)和學(xué)生自由，滿足學(xué)生需求，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與意識(shí)。在體育教學(xué)過程中只有有效的效管理才能正確的提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)和能力。隨著新課改的推進(jìn)，新的教學(xué)理念與思想，需要教育者們拓寬視野、獲得創(chuàng)新。同時(shí)也需要更新育教學(xué)管理人員的觀念，提高自身的教學(xué)水平和思想素質(zhì)，完善教學(xué)制度，提高體育教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力，將體育教學(xué)有序的開展開來。同時(shí)體研部應(yīng)該開展相應(yīng)的激勵(lì)政策，充分調(diào)動(dòng)管理者的積極性與自主性，有效提高普通高校公共體育教學(xué)管理質(zhì)量和服務(wù)意識(shí)。

(二)完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

高校應(yīng)該完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，以此激勵(lì)教學(xué)管理水平不斷的提高和促進(jìn)教師積極的工作。學(xué)校可以定期開展講座的方式來培訓(xùn)體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，同時(shí)定期開展培訓(xùn)檢測(cè)來鑒定教師業(yè)務(wù)水平的提高，這在讓體育教師及時(shí)掌握最新體育管理動(dòng)態(tài)的同時(shí)也能提高自身素養(yǎng)。

(三)建立科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)制度

在以往的高校公共體育教學(xué)管理中，由于長期受到傳統(tǒng)競(jìng)技體育思想的影響，可能忽視了學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)定，造成了過于注重對(duì)學(xué)生技術(shù)理論方面的考核以及考試結(jié)果而忽略了考試過程，這并不能真實(shí)的反映出學(xué)生的體育綜合成績(jī)。為此，需要建立科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生的體育成績(jī)客觀真實(shí)的反映出來。在考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，首先除去對(duì)技術(shù)、技能和記憶性等方面的知識(shí)進(jìn)行考核以外，我們還需要將體育鍛煉的過程作為評(píng)定成績(jī)的內(nèi)容；而考試的形式，我們也要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)考核模式，增加多種考核形式，例如，將比賽、身體素質(zhì)測(cè)試、理論知識(shí)測(cè)試、技術(shù)技能測(cè)試等納入考核形式的范圍。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師也要開展多元化的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生開放性個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過這樣的評(píng)價(jià)方式能夠在學(xué)生塑造健康心理過程中起到正確的導(dǎo)向作用。

(四)加強(qiáng)體育師資力量建設(shè)

教師在體育教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用，同時(shí)也在高校體育教學(xué)管理制度改革中起到關(guān)鍵作用。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)體育師資力量建設(shè)，提高對(duì)體育教師的學(xué)歷、職業(yè)能力、理論素養(yǎng)、授課能力的要求，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。做好體育教師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)，提高體育教師服務(wù)學(xué)生的意識(shí)；對(duì)體育教師的聘用、考核、晉升、工作待遇等管理上應(yīng)建立健全的機(jī)制，不斷提高教師待遇，以此促進(jìn)體育教師更好的服務(wù)學(xué)生。

三、結(jié)語

通過上文的分析可知，高校體育教學(xué)管理制度在教育改革過程中存在著許多問題，這些問題需要廣大體育教育者在今后的工作中及時(shí)的改革教育觀念，敢于創(chuàng)新，不斷的完善激勵(lì)機(jī)制，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，積極提升自身管理水平和專業(yè)素養(yǎng)，以此更好的完成教學(xué)改革和教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)校整體體育教學(xué)水平的提高。

[1]胡馨,曾強(qiáng).普通高校體育教育存在的問題及其對(duì)策研究[J].天中學(xué)刊,2014,29(6):137～138.

[2]李春田.我國普通高校公共體育課教學(xué)改革中存在的問題及對(duì)策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(8):369～370.