加強高職學生思想道德素質教育研究

王 俊

新形勢下，高職院校規模與學生數量在所有高校中占據較大的比例。隨著網絡時代的到來，學生深受社會多樣化的影響，加上高職學生整體素質偏低，導致高職學生思想道德素質教育難度系數大。筆者根據自身多年的工作經驗談談對于加強高職學生思想道德素質教育的幾點思考。

一、創新高職思想政治道德教育課程體系與教學方法

(一)創新課程體系，充分發揮“兩課”作用

現階段，加強高職學生思想政治道德素質教育的主要途徑還是理論課教學，要想提高教學質量，必須著重提高理論課教學質量，至關重要的一點就是創新課程體系，發揮“兩課”作用。第一，創新課程體系。具體來說，就是實現思想道德教育與職業道德教育的有效統一，彰顯職業性，在制定教學內容時，要同時體現學生道德教育的共性與職業道德教育的特殊性；第二，創新教學方法。具體來說，就是摒棄傳統的“灌輸式”理論教學，實現教學手段的多樣性。

(二)積極開展實踐教學活動

隨著新課標的深入實施，社會實踐對加強學生思想道德素質教育有非常大的積極作用，因此，必須重視實踐教學。首先，在開展教學實踐過程中，應加強對學生職業道德的教育與訓練，采用“校企合作”制，讓學生進入企業工作一線，培養在具體崗位上獨當一面的能力，從而提前適應企業工作環境，在實踐的過程中提高自己的職業道德素養。其次，學校應積極組織開展多樣化的公益活動，提高學生的社會責任感與愛心。另外，組織開展或帶領學生參加本專業的職業技能大賽、知識競賽等活動，提高學生的手腦并用與社交能力。最后，高度重視開展寒暑假社會實踐活動，要求學生根據自己所在專業特點，在寒暑假針對某一專題開展深入的調查與研究，從而鞏固理論知識，開拓視野。

(三)建立完善的學生道德評價體系

高職院校必須創新現有的的思想道德教育課程考核體系。將考核體系細分為課堂教學與實踐教學評價兩大塊。課堂理論教學應側重于教學過程管理方面的考核，采用平時成績與期末成績相結合、主觀題與客觀題相結合的考查方式；其次，實踐教學應側重于學生動手能力、社交能力的考核，采用多樣化的考核方式，如，讀書研討、社會調查等。

二、建設良好的高職院校學生思想道德素質教育環境

(一)加強師德建設

教師為人師表，他的師德會對學生產生潛移默化的影響，良好的師德能讓學生終身受益。因此，高職院校必須加強師德建設，引導教師樹立“終身學習”理念，加強職業理想與職業道德教育；提高思想政治覺悟，為學生樹立模范典型，真正做到教書育人。其次，還要重視加強對高職院校教輔人員的思想政治教育工作，他們是學生課堂以外接觸最多的人群，一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。因此，必須為學生創造良好的學習環境與文化氛圍，讓其在潛移默化中提高自己的思想道德素質。

(二)營造良好的校園文化氛圍

大學校園是學生學習和生活的主要營地，因此，營造良好的校園文化氛圍至關重要，如，張貼合適的廣告、溫馨的通知、暖心的標語、恰當的警示牌，設置優美的環境等等。具體來說就是：一年一度地開展校園體育文化藝術節，以豐富的校園文化生活充實學生的頭腦；其次，營造良好的室內文化氛圍充分發揮環境育人功能，如，教室張貼名人名言(學生的書法、繪畫等藝術作品)、爭創文明宿舍等等；再次，以先進文化武裝學生頭腦，組織開展各種文明集體創建活動。

另一方面，充分尊重傳統文化、建設有個性的校園文化。在校園建設過程中，傳承與創新那些有高校傳統文化特色的標志性建筑物，如，我校的“一山兩湖三園四場”已經發揮了效應。AAA級景區創建成功也為環境育人填寫了濃重的一筆。

(三)充分利用網絡優勢開展思想道德素質教育

隨著信息技術的快速發展，網絡在人們的工作、學習和生活中得以普及。中央16號文件明確指出，要主動占領網絡思想政治教育主陣地，加強校園網建設，讓網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。因此，筆者認為，高職院校應充分利用網絡資源來開展思想道德教育，設立專門的校園網絡文化領導小組，從設備到技術建立起學生需要，并且能充分發揮正面導向作用的校園網站。在課堂教學中充分利用多媒體技術，與社會熱點接軌，活躍課堂氣氛，學校要定期組織開展以網絡道德教育為主題的講座，提高校園道德文化氛圍；其次，加強網絡道德教育，以提高學生的網絡意識、網絡禮儀，加強網絡道德規范；另外，加強對網絡的監管，高職院校應積極建立健全網絡信息監管制度，設立專門的部門、安排專職人員，及時清理校園網絡那些負面、有害信息，為學生創造良好的校園文化氛圍。

三、結語

綜上所述，加強高職學生思想道德素質教育對提高人才培養質量、構建和諧社會有至關重要的作用。高職院校教育工作者必須團結一致，樹立正確的教育理念、創新教學手段，從而不斷提高學生思想道德素質。

[1]羅浩.高職生思想道德素質現狀及其培養對策研究[D].南昌:江西農業大學,2012.

[2]張瑋,趙鈞.淺談如何加強民辦高職院校學生思想道德素質教育[J].現代職業教育,2016(36).