當代青年樹立正確人生觀和勵志成才的鮮活教材
——以《習近平的七年知青歲月》為例

周俊屹

該書再現了習近平總書記1969年1月至1975年10月在陜北黃土高原的延川縣文安驛公社梁家河大隊插隊落戶的真實寫照。從不同的階層人物視角，透過近半個世紀來還原習總書記青年時期真實的知青歲月和成長歷程。在讀完《習近平的七年知青歲月》后，習近平知青歲月的整體形象，清晰地展現在我的面前了。每個人都有屬于自己的青春時代。而每個人青春時代的重要性體現在正確的人生觀、堅定的理想信念和對知識的渴望。在后來的過程中拉開差距也意味著對上述要求的積淀和堅持。習近平說過：“青年的人生之路很長，前進途中，有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨，有喜悅也有哀傷。心中有陽光，腳下有力量，為了理想能堅持、不懈怠，才能創造無愧于時代的人生。”15歲的習近平與同他一起插隊的北京知青，及同他朝夕相處的當地村民，還有當年和他相知相交的各方面人士一起扎根陜北。他們將“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”的歷練故事，生動再一次為我們當代青年，特別是青年教師上了一堂意義深刻之課。

一、從來沒有放棄讀書和思考

“近平在梁家河從來沒有放棄讀書和思考。”這句話是出自和習近平一起插隊的知青戴明。戴明說：“他碰到喜歡看的書，就要把書看完。遇到不懂的事情，就要仔細研究透徹。當時，我并不覺得什么，現在想起來，一個十五六歲的小伙子，同齡人都跑出去玩耍，他還能餓著肚子坐得住，能踏下心來看書、閱讀、思考，這確實需要一定的定力，需要有很強的求知欲和上進心。”

作為一名青年教師，我感同身受。在每天認真為學生上好課的同時，我將讀書、學習來作為提高、充實、鞏固自己業務能力和綜合素質的保證。當前學習和生活環境是與上個世紀50年代的條件，二者是無法相比較的，學習和生活條件愈好，就應該珍惜和渴望來之不易的環境，就應該渴望努力工作，勤奮學習。同時就更應該抓住時代賦予青年的大好時光，學習習總書記在青年時期多讀書、勤思考。

二、矢志不渝的理想信念

在《習近平的七年知青歲月》書中，初入農村，習總書記將理想熱情投入到農民當中去，他在插隊時就說自己“是個普通農民”，而沒有自稱“知青”，但是擁有熱情往往是不夠，有時還得不到支持和肯定，甚至還受到漠視和懷疑。為了追求心中的理想，他先后寫過八份人團申請書、十份人黨申請書。面對無奈的現實，他沒有消沉，沒有放棄，有一顆忍受挫折的心與臥薪嘗膽的毅力，顯現出比同齡人更旺盛的刻苦學習精神和拼搏奮進的頑強意志。這也是很多人眼中那個青澀的習近平從一個懵懂少年成長為群眾眼里“吃苦耐勞的好后生”，一心讓群眾過上好日子的領路人。正是心懷矢志不渝的理想信念，身處為人師表的我同樣應該學習習總書記這份質樸的信念。多少我黨歷史偉人就在青年立下志向，周恩來那句“為中華崛起而讀書”就是從青年時期發出的志向。

“近平立志辦大事，不搞形式主義”,“近平在困境中實現了精神升華”。這些樸實的語言中透露出，習總書記在自己的青年時代堅定了理想信念同時真扎實干，在人民群眾中樹立起了良好的模范。這也是習總書記系好了人生的第一粒扣子，作為剛從高校畢業走入工作崗位的我，不僅要教書育人，更要為學生點亮理想的燈、照亮前行的路。

三、追求敢于擔當與吃苦的精神

荀子曰：“歲不寒，無以知松柏；事不難，無以知君子。”孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”在困境和艱難面前，在七年的困苦知青歲月中，在歷史的大時代背景下。青年的習總書記沒有消沉，他不對身邊的人抱怨什么，不向別人傾訴自己的苦悶。他自己曾回憶說：“幾年中闖過了跳蚤關、飲食關、勞動關、思想關，成了村里的壯勞力和好把式。”艱難困苦，玉汝于成。這些艱難困苦不僅錘煉了他堅忍不拔、堅毅剛強的性格，還鑄造了他自強不息、志存高遠的情懷。

作為青年教師的我，從日常教學著手，提前認真備課，在課上無私傳授，課下輔助學生學習。將學生的日常管理規范納入對自己的量化考核，將“學為人師,行為世范”體現在工作中的每一個細微之處。

重溫習近平總書記這段知青歲月，不僅使我受到深刻的黨性教育和道德熏陶，還有助于我加深認知和理解、學深悟透習近平總書記的“夙夜在公，勤勉為民”。我深知簡短文字并不能闡釋習總書記的深刻教導，但我相信將上述認識內化于心，外化于行，來指導自己實踐工作。

[1]邱然,黃珊,陳思,等.“近平在梁家河從來沒有放棄讀書和思考”(上、下)[N].學習時報,2016-12.

[2]本報評論員.《習近平的七年知青歲月》是一面給青年人的鏡子[N].光明日報,2017-8.