高中政治教師如何加強學生的“三觀”教育

李 楊

現在的高中生都是00后，他們思想活躍，有強烈的自我意識，價值觀也趨向多元化。同時，他們嫉妒心強、自私自利、對人對事冷漠、缺乏誠信、集體觀念淡薄。所以加強高中生的“三觀”教育迫在眉睫。

那么在政治老師該如何加強學生的“三觀”教育呢？

一、“親其師、信其道”——思想和行動上首先要“親近學生”

受傳統觀念的束縛，很多師仍恪守“師道尊嚴”，對學生缺少應有的尊重、關心和信任，這就使師生溝通與合作的機會大大減少。久而久之，二者之間就產生了一條不可逾越的鴻溝。實際教學中，我們總能感到現在的學生不好教，總是油鹽不進，想去教育可又無從下手。其實，實行教育的方法有很多，關鍵是要找準切入點。真心誠意的情感交流是我們實施教育最簡單、最有效的切入點。人心都是肉長的，教師對學生投之以桃，學生自然就會抱之以李。

對學生進行“三觀”教育，教師首先要轉變思想，打心坎里提高學生的地位，這樣無論是在課堂上還是課堂外，都會不自覺的流露出對學生的尊重、關心和信任，這時學生就會覺得政治老師值得信服、有安全感，也愿意與我們交流、談心事。有感情做基礎，以后的教育就容易多了。

二、“處處、時時有教育”——注重課堂上的滲透

“三觀”教育不僅是在講話、班會、集體活動時進行，課堂教學也可以進行滲透，尤其是在政治課當中。例如：在講《財政的巨大作用》這一課時，通過列舉“天眼”、“蛟龍?zhí)枴薄ⅰ澳印钡仁吕瑢W生不自覺的就會產生強烈國家意識，這時教師只要抓住機會，稍加點撥，就會升華學生心中的愛國情感，使他們以生活在我們這樣的社會主義國家而感到自豪。

在講《民主選舉》、《民主決策》、《民主管理》、《民主監(jiān)督》這幾課時，可以通過實踐教學的方式對學生進行民主觀念、責任意識的滲透。名為實踐教學，卻不一定要把課堂搬到實踐中，我們可以把實踐中的問題、事例帶到課堂上來討論，師生共同探究解決方案。例如：講《民主決策》時，我讓學生探討“如何解決學校周圍無證小攤販隨意擺攤設點叫賣食品的現象”，學生的積極性一下子被調動起來，并立刻進入積極的思考狀態(tài)，一會兒工夫就提出了諸如：給工商部門打電話、為小攤販成立專門市場、打12345市長熱線電話、借助朋友圈和微博的力量等有建設性的意見。通過這種把現實問題帶到課堂上來探究的教學方式，學生的參與意識和參與能力都比以前大幅度提高。與此同時，他們的世界觀、人生觀和價值觀也在潛移默化中得到提升。

《文化生活》更是反映我國傳統文化的一軸書卷：大禹治水的傳奇色彩、諸子百家的爭奇斗艷、隋唐文化的宏大氣魄、明清文化的犀利深刻、近代文化的吐故納新，不僅讓我們感受到中華文化的源遠流長，也讓學生對我們偉大的祖國肅然起敬。教學中，教師要充分利用多媒體聲、色、形相結合的特點，通過圖片、詩文、材料、視頻和語言的生動展示激發(fā)學生的愛國熱情，引導他們加強思想道德建設，樹立正確的三觀。

《生活與哲學》本身就閃爍著智慧的光芒，教師要做的就是贈與學生點石成金的指頭，指導他們用馬克思主義既唯物又辯證的思想看待世界、對待人生、評判價值。記得在聽《用聯系的觀點看問題》這一課時，有位老師向學生們講了《三人火堆》的故事：嚴寒的冬天里，一群人點燃了一堆火。大火熊熊燃燒，烤得人渾身暖烘烘的，有個人想：天這么，我絕不能離開火，不然我就會被凍死，其他人也都這么想，于是這堆無人添柴的火不久便熄滅了，這群人全被凍死了。又有一群人點燃了一堆火，其中有一個人想，如果大家都只烤火不撿柴，這火遲早也會熄滅，其他也都這么想。于是，大家都去撿柴，沒有人烤火，都被陸續(xù)凍死在了撿柴的路上，火最終因缺柴而熄滅。另有一群人點燃了第三堆火，這群人沒有全部圍著火堆取暖，也沒有全部去撿柴，而是制定了輪流取暖、輪流撿柴的制度，一半人取暖，一半人撿柴，于是人人都去撿柴，人人也都得到了溫暖。故事講完后，老師趁熱打鐵，讓學生進行探究：這則故事，給我們怎樣的啟示？通過思索，不少學生得出做事情要講團隊精神，要相互合作的結論，整體意識、集體觀念也在不知不覺中被播種在他們的心里。

總之，只要善于發(fā)現、善于捕捉，政治課時時、處處都加強對學生的“三觀”教育。

三、“情景引導”——發(fā)揮政治活動課特殊的育人功能

創(chuàng)設情境是新課程的一大亮點，適時開展課堂活動，有利于把抽象的理論通俗化、具體化，增強學生的自信心和積極性，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作精神和實踐能力，近而有利于形成正確的“三觀”。記得在《經濟生活》——正確對待金錢的探究活動課上，我搞了一次題為《有錢能使鬼推磨嗎？》的辯論賽，效果非常的理想。課前我通過主動報名與班級推舉相結合的方式選出8名參賽選手(4名正方、4名反方)、1名主持人、4名評委，同時利用多媒體布置辯題，講解活動思路和參賽規(guī)則，簡單的播放一段大學生辯論賽的視頻，讓學生對于如何辯論有初步了解。學生們的情趣很濃，各個躍躍欲試。辯論那天，學生們果然表現的非常出色，他們不僅辯出了金錢能做什么、不能做什么，是天使、還是魔鬼等基本問題，更得出了對于金錢要取之有道、要用之有度，用正當手段賺錢、靠誠實勞動和合法經營致富，勞動光榮等結論，同時對于自己的零花錢應該怎么花更是有了一些有意義的計劃和想法。通過一堂生動活潑、精彩激烈的活動課，不僅使學生樹立了正確的金錢觀，更使他們的靈魂變得更純潔、道德更高尚、人生更有意義。

學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成不是一朝一夕、一蹴而就的，必須經過長期的堅持不懈的學習和實踐，希望我們所有政治教師都能共同努力，幫助學生建立正確的“三觀”，為他們能在健康的人生道路上成長助力。