淺談建設良好班風的重要性及方法

王瑞霞

班風是指經過長期深入細致的教育和嚴格訓練，在班級中形成的一種行為風氣，是班級中大多數學生的思想覺悟、道德品質、意志情操和精神風貌的共同反映。良好的班風對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的教育作用，是一種推動班集體前進的巨大力量。

(1)班風是一個班集體形成的重要標志之一。作為班主任，當你接手一個班級時，應該清醒地意識到，“班級”并不等同于“班集體”，任何一所學校都需要首先設置“班級”這一基層組織，然而，“班集體”并不是學校中的一個授課單位，幾十個學生編成一個班，也不意味著“班集體”的形成。班集體應是在教育者的主導作用下，經過全體師生共同努力而逐漸形成的有明確的奮斗目標、堅強的核心，能產生巨大教育力量的教育主體。

(2)良好的班風具有巨大的教育影響力。在具有良好班風的集體中，維持集體榮譽的行為會受到贊揚和鼓勵，有損集體、破壞班風的言行則會受到集體輿論的譴責和反對。生活在這種集體環境中的學生將會從集體對某些事件和行為的議論、褒貶，潛移默化地接受集體環境的影響。

(3)良好的班風對學生的心理健康發展具有保護作用。具有良好班風的班集體往往可以增強學生對不良心理傾向和行為的抵御能力，排除各種不良心理和行為對學生的侵蝕和干擾，從而促進學生身心健康發展。

擁有良好的班風，是一個班級良性發展的基礎和保障，而良好班風的建設可以從以下幾個方面來進行：

一、建立健全班級制度是班風建設的基礎

班級是學校對學生進行管理、實施教育的基本單位，加強班級管理和班級建設是學校工作的重要任務。要想形成良好的班風，首先要建立健全班級各項制度，讓學生有“法”可依。班級制度的制定要以學校制度為基礎，同時結合班級的具體情況，要讓每位同學都參與制定過程，并認可執行。它的建立，首先能增強管理的科學性和公平性。其次能保證班主任工作重心的準確定位，同時能營造出支持性的學習環境，樹立學生的規則意識、滲透公民意識。

二、培養良好的集體主義觀念是班風建設的重要保障

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中強調，加強社會主義思想道德建設要以集體主義為原則。因此，班級建設中一定要注重學生集體主義精神的培養。學生集體主義意識的增強會促進班集體的健康發展，從而形成良好的班風。培養良好的集體主義從以下幾方面著手：

(一)開展主題班會活動

主題班會是班級最常見的活動之一。堅持學生主持和設計活動的全過程，一改以前教師主講的說教活動形式，讓學生良好個性在活動中得到充分表現，形成班級凝聚力。在開展主題班會時，要注意聯系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受到教育，行動得到改進。

(二)開展文體活動

輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。班主任可以結合節日或學習的不同階段，有計劃地組織學生開展豐富多彩的文體活動。

(三)開展評比和競賽活動

可以通過開展“學雷鋒，見行動”、“評優秀，樹標兵”等活動，在班級評選出“雷鋒式文明學生”、“守紀律標兵”、“文明禮貌標兵”、“衛生標兵”、“學習標兵”、“勞動標兵”等，樹立典型。

三、班干部是班風建設的先行者

我們知道班干部作為全班同學的帶頭人，既是聯系班主任和全班同學之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執行者。班干部也是班級的骨干和核心，一個優秀的班集體必須有一支素質優良、團結協作、富有活力和能獨立工作的干部隊伍。一般來說，學生干部應該具有以下能力：第一、組織能力；第二、果敢決策的能力；第三、分析判斷能力；第四、溝通協調能力；第五、創新能力；第六、合作能力；第七、臨時處斷能力；第八、學習能力。班干部作用發揮的好壞對整個班級班風建設有著舉足輕重的作用，他們是良好班風建設的先行者，他們也是同學們學習的榜樣。

四、班主任的愛是促進班風建設取得實效的保證

以愛促成班風建設，充分發揮愛在教育過程中的作用，對學生多一些尊重、寬容和真摯的愛，加強與學生之間的溝通，更有利于班主任開展思想教育工作，促進班風建設。熱愛和保護學生是班主任的神圣職責，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。沒有愛的教育不是真正的教育，用愛心育人是班主任做好思想工作的法寶，是促進班風建設取得實效的保證。

多年的教育工作實踐，使我深深體會到，良好班風就是良好的教育環境，它是關系到學生成長成才的一個重要教育因素，對學生的思想品質、性格起著潛移默化的作用，有助于弘揚正氣，形成團結向上的氛圍。當然，良好的班風是需要時間的，我們老師切不可操之過急，學會靜待花開，需要我們去不斷探索、不斷創新，這樣才不辱教書育人的神圣使命。

[1]鄧艷紅,鄧麗紅.論班規的意義與實施[J].教學與管理,2013(2).

[2]柳海民.現代教育原理[M].北京:中央廣播電視大學出版社,2002.