淺談游戲化教學在初中多媒體技術教學中的應用研究

■錢海慧/高郵市臨澤鎮周巷初級中學

近年來，我國社會發展逐步進入到信息化階段，多媒體技術的逐步深入性發展對我國社會主義各事業和經濟水平的持續發展均有積極作用，已逐步發展成衡量人才標準的一個關鍵性因素［1-2］。和高中階段、小學階段對比，初中階段的多媒體技術教學，屬于最能將學生掌握程度提高的一個階段。因近年來，我國教育體制也在不斷變化，新型教學模式之一則為游戲化教學，且各教育工作者對其青睞度較高，在多媒體技術教學中得到廣泛性應用。具體報告如下：

一、游戲化教學在初中多媒體技術教學中的必要性

因近年來，我國教育體制有進一步探索和改革，多媒體技術屬于基礎學科之一［3-4］，而目前來看，在我國實行的時間仍然較短，暫未建立完善、健全的教學方式，大部分教學機構在實施多媒體技術教學過程中均需面對師資力量欠缺、配套設施低、教學時效性低等因素所帶來的影響和阻礙，在實施我國義務教育過程中，初中多媒體技術課堂教學過程中，少數教師所掌握的多媒體技術程度和知識半徑已無法滿足課堂和學生的需求，因此，改變傳統的教學方式，探討和摸索新型的、嚴謹的、高效的教學模式逐步成為提升初中多媒體技術教學的一個必然性需求。

二、游戲化教學在初中多媒體技術教學中的應用狀況

（一）用游戲化教學方式激發學生學習積極性和興趣

孩子最好的老師是興趣，激發其對學習的興趣，引導樹立健康、正確的學習目的，不僅可提升多媒體技術課堂的有效性，且此也為決定性因素，并可提升其他科目教學有效性。多媒體技術教學中，需配合上機操作，無法從根源上避免學生玩游戲的狀況，教師可用游戲的方式轉移學生注意力。如教師協助學生鞏固使用資源管理器相關方法和操作流程，可建立小組學習制，每組共5個人，各小組成員將平日所積累的和資源管理器相關問題書寫到卡片上，如怎樣按順序排列文件，誤刪文件后怎樣恢復，怎樣用搜索功能查找自己想要的文件等。再面對面提問，評出回答的最全面、錯誤最少的一組，用競賽和游戲的形式將學生學習的自主性和積極性激發出，引導學生注意到學習多媒體技術方面來。最后教師可根據各小組完成狀況總結，針對難點和未掌握的部分詳細性講解，進而讓各學生對資源管理器有基礎性認識和掌握，協助其掌握各功能的使用方法，引導和協助學生有使用資源管理器的意識，為此后的深入性教學和學習奠定一定基礎。

（二）用游戲化教學模式提升其學習能力

游戲化教學屬于新型教學模式之一［5］，以往學生對多媒體技術教學出現厭學性心理，究其原因主要為傳統的多媒體技術教學方式較為抽象和枯燥所造成，游戲屬于學生日常生活和學習中的一個主要樂趣和形勢，教師若可將其巧妙的應用到教學措施和理念中，自然可提升學生的興趣和積極性，如教師講解完多媒體技術的某個歷史階段時，可以小組的方式，帶領學生快速進入到搶答游戲和判斷中，充分把握其對成功的追求和渴望心理，提升其學習能力時，需培養其競爭意識和團隊意識，為其營造和諧、民主、舒適的學習環境，讓各學生均可愉快、輕松的學習多媒體技術。

三、結語

游戲化教學指教師在教學過程中，將教學實際和游戲結合起來，教師按照教學內容適當組織學生進行游戲活動，讓其在興奮、輕松的狀態中主動積極的學習，達到提升自身能力的目的。而在多媒體技術教學中采用游戲化方式教學，可為其創設較為寬松的環境，對調動其學習興趣和動機存在有利性，以便學生形成良好的解決問題和抽象思維能力。總體來講，游戲化教學屬于一種新型教學模式，因其自身則具備創新性、開放性、靈活性，受到了各教育工作者青睞，游戲化教學可提升初中多媒體技術的教學質量，以及學生的學習效率，但因我國有關多媒體技術方面的教學起步晚，此模式又屬于新型模式，整個教學中，教師雖可將游戲化教學模式的優勢性和積極性發展到最大，但其仍然無法過度性依賴此教學模式，各教師還需將自身綜合職業技能和能力提升，為更好的實現教學目標，培養更多的專業性人才做出一定貢獻。

參考文獻：

［1］宰兵.初中多媒體技術教學中游戲化教學的應用分析［J］.作文成功之路（上旬）,2016,(12):34.

［2］李磊.初中多媒體技術教學中的游戲教學策略［J］.軟件(教育現代化)（電子版）,2016,(1):96.

［3］馬海峰.淺談初中多媒體技術教學中游戲化教學的應用［J］.未來英才,2016,(19):156.

［4］荀為州.芻議初中多媒體技術教學中游戲化教學的應用［J］.理科考試研究（初中版）,2015,22(10):92.

［5］陳濤.論初中多媒體技術教學中教育游戲的應用［J］.科技展望,2016,26(27):220.