淺談民族聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣與歌唱能力

熊 燁

（黃岡市藝術(shù)學(xué)校，湖北 黃岡 438000）

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能力是學(xué)習(xí)的成果。聲樂教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素有很多，教學(xué)中應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生演唱實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)各種因素，采用多種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其歌唱能力。

一、優(yōu)化教學(xué)模式

（一）擬定教學(xué)程序

過程直接形成結(jié)果。因此，編制科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)將事半功倍。教學(xué)過程按部就班、有理有據(jù)，避免盲目和停滯，形成獨(dú)立的聲樂教學(xué)體系，是提升聲樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

首先要認(rèn)真撰寫教案。聲樂是一門藝術(shù)學(xué)科，存在諸多不確定因素，沒有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，甚至沒有明確的教學(xué)大綱，這導(dǎo)致很多教師忽視備課，使得教學(xué)課堂懶散隨意。如果教師重視備課，重視撰寫教案，每堂課中都詳細(xì)記載不同學(xué)生的嗓音特征、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果以及演唱中出現(xiàn)的各種問題，就會(huì)掌控整體的教學(xué)進(jìn)度，使得教學(xué)過程清晰明朗。其次要認(rèn)真選擇教材。聲樂教材基本是以聲樂練聲曲、歌曲等作品為內(nèi)容編寫而成，而選擇作為教材的作品對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著本質(zhì)影響。所以教師在選擇教材時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的性格特征、年齡偏好，本著因材施教、由表及里、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，綜合降低教材的學(xué)習(xí)難度，提高教材的學(xué)習(xí)趣味，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教學(xué)技能

聲樂屬于綜合藝術(shù)學(xué)科，學(xué)習(xí)中需要涉及學(xué)生的技巧、生理、心理以及基礎(chǔ)理論知識(shí)。而由于現(xiàn)實(shí)中諸多客觀因素的影響，導(dǎo)致聲樂學(xué)習(xí)中關(guān)于技巧、生理、心理、基礎(chǔ)理論等專業(yè)課程的缺失，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，增加此類教學(xué)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，全面提高教學(xué)技能，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、挖掘激發(fā)興趣的因素，消除破壞興趣的因素

（一）提高個(gè)人素養(yǎng)

想要達(dá)到高水平的教學(xué)質(zhì)量，必須擁有優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。優(yōu)秀的聲樂教師需要具備專業(yè)的聲樂歌唱技巧，同時(shí)具備正確的藝術(shù)觀念。比如某個(gè)教師氣質(zhì)出眾，擁有良好的文學(xué)、道德、美術(shù)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的吸引力，獲得學(xué)生的青睞。教師教學(xué)中善于講解多方面的藝術(shù)美感，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，自然在不知不覺中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，教師應(yīng)避免嚴(yán)師出高徒的錯(cuò)誤教學(xué)觀念，避免教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，避免學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼抵觸心理，最終抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理教學(xué)

1.因材施教

素質(zhì)教育應(yīng)更加重視學(xué)生個(gè)性，教學(xué)中應(yīng)敏銳捕捉不同學(xué)生的個(gè)性閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，快速引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)中可經(jīng)常組織集體歌唱活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)歌唱，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人演唱風(fēng)格，提高學(xué)生當(dāng)眾演唱的心理素質(zhì)。相反，教師要努力避免使那些歌唱能力差的學(xué)生失去個(gè)人歌唱的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生歌唱能力停滯不前，失去歌唱信心，導(dǎo)致自卑心理，再也無法重拾聲樂學(xué)習(xí)興趣。

2.拓寬思維

音樂本身富含豐富的想象力，民族聲樂同樣如此，所以聲樂歌唱也是一個(gè)抽象思維過程。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的想象能力，使得教學(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師可通過比喻、夸張等言語實(shí)時(shí)描述音樂場景，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考生活細(xì)節(jié)，引發(fā)聯(lián)想，將生活體驗(yàn)同音樂作品相結(jié)合，使聲樂演唱富于感染力，充滿無限的遐想空間，從而自然而然提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，教學(xué)課堂要摒棄“技重于藝”的教學(xué)觀點(diǎn)，避免課程只局限于聽和唱。教師要采取多種方式捕捉作品的情境韻味，豐富作品內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)趣味。

3.加強(qiáng)實(shí)踐

舞臺(tái)演唱是聲樂學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。成功的舞臺(tái)演唱能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的歌唱信心，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中要經(jīng)常組織學(xué)生參加小型演出或者聲樂比賽，增加學(xué)生的舞臺(tái)體驗(yàn)，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中持續(xù)懷有對(duì)民族聲樂的濃厚熱情。

（三）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)的文化傳播活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)都需要良好的課堂氛圍。對(duì)此教師要同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，保證師生間平等交流，保證教學(xué)課堂輕松、民主，讓學(xué)生主動(dòng)參與課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，維持學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要具備服務(wù)意識(shí)，面對(duì)學(xué)生保持積極的情緒，及時(shí)解決學(xué)生的各種問題，無論發(fā)生哪種狀況，都要避免消極情緒影響學(xué)生學(xué)習(xí)。相反，教師要避免與學(xué)生之間無交流無互動(dòng)，避免學(xué)生在教學(xué)中被動(dòng)保守。

聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生歌唱能力的關(guān)鍵。教師不僅要重視學(xué)生的歌唱技巧，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)。