特教語文教學(xué)中的禮儀教育:從“相加”到“相融”

福建省尤溪縣特殊教育學(xué)校 張海娟

一、學(xué)校方面：讓文明禮儀之花綻放在語文課堂上

語文是禮儀教育工作開展的有效承載體，翻開語文課本，有關(guān)于禮儀、民族傳統(tǒng)美德的課文可謂是隨處可見，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)充分地挖掘語文教材中的禮儀文化因素，做好禮儀教育工作，在潛移默化中影響學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性及其對(duì)自身成長和發(fā)展的重要性。

如《用餐禮儀記心間》這篇課文主要講解的就是在用餐時(shí)人們應(yīng)當(dāng)遵守的禮儀，教師在教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合特教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，有針對(duì)性地開展相關(guān)的教學(xué)工作。如教師可以通過情景教學(xué)法，在課堂上設(shè)置相關(guān)的用餐情景，讓學(xué)生們回憶一下在生活中自己是如何用餐的，將其在課堂上表演出來，再讓其他學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容說一說這樣的用餐禮儀對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，那么如何做才是正確的。特教學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力有限，其在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候可能存在有一定的障礙，通過情景教學(xué)法能夠使學(xué)生更快的融入到相關(guān)的情景中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助他們掌握好相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)然，在開展禮儀教育時(shí)，也不能僅僅只是將目光局限于語文課堂上，在生活中禮儀的應(yīng)用可謂是隨處可見，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將禮儀教育滲透到生活的一言一行中，結(jié)合生活做好禮儀教育工作，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展，提升他們對(duì)禮儀知識(shí)的認(rèn)知。

二、家校結(jié)合：讓禮儀之花在生活中綻放

在開展特教學(xué)生禮儀教育時(shí)，如果僅僅只是依靠學(xué)校，可能始終無法真正有效地做好相關(guān)的教學(xué)工作，筆者認(rèn)為在開展相關(guān)工作時(shí)，還需要借助家庭的力量，讓家長參與到其中，實(shí)行家校聯(lián)合，做好禮儀教育培養(yǎng)工作。父母是孩子的第一任老師，其對(duì)于孩子的成長及發(fā)展有著極為重要的影響，而且大部分學(xué)生在心智還不是十分的成熟時(shí)，可能會(huì)習(xí)慣性地學(xué)習(xí)和模仿父母的行為習(xí)慣。因此，禮儀教育開展效果好壞，與家長的關(guān)系也極為密切，如家長在平時(shí)的家庭教育中重視禮儀教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣，那么，孩子對(duì)于禮儀的認(rèn)知往往更加清晰。反之，如果家長在平時(shí)的家庭教育中不重視禮儀教育工作的開展，甚至是自己的言行也不是十分的得體，如喜歡說臟話，喜歡在背后議論別人，孩子在長期的耳濡目染中，也容易因此養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，會(huì)不自覺地模仿父母。

基于這樣的原因，筆者認(rèn)為在特教禮儀教育工作開展的過程中，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生家長的力量，加強(qiáng)家校聯(lián)合，共同努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的禮儀環(huán)境。首先在實(shí)際生活中有不良行為習(xí)慣的家長，需要及時(shí)的改掉自己身上的壞習(xí)慣，用自己的實(shí)際行動(dòng)向孩子們證明良好禮儀習(xí)慣的重要性，為孩子們樹立榜樣。同時(shí)，家長還需要積極配合學(xué)校的工作，參與各項(xiàng)親子活動(dòng)，在活動(dòng)中提升自己的禮儀水平，了解孩子禮儀知識(shí)的掌握情況，并且根據(jù)孩子的禮儀習(xí)慣，為他們制定科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子能夠在一個(gè)健康文明的環(huán)境中成長。

三、社區(qū)輔助：共度特教禮儀教育的樂章

特殊學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生存在較大差異，在平時(shí)的教育教學(xué)中各項(xiàng)工作開展的難度極大，其不僅需要花費(fèi)較大的時(shí)間成本，同時(shí)還需要付出較多的金錢，對(duì)于一些普通家庭來說，由于教育效果不理想 ，孩子長期難以得到成長和發(fā)展，他們難免會(huì)灰心喪氣，喪失對(duì)教育的信心。而針對(duì)這些問題，社區(qū)就需要發(fā)揮自己在相關(guān)工作中的作用，幫助家長排憂解難，使孩子能夠更加健康地成長和發(fā)展。如社區(qū)可以結(jié)合該社區(qū)內(nèi)參與特殊教育的家庭數(shù)量，組建專業(yè)的教育培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)定期為這些家庭服務(wù)，向父母講解針對(duì)特殊孩子開展禮儀教育應(yīng)當(dāng)注意的問題，社區(qū)每周可以花兩天的時(shí)間為這些家庭服務(wù)，做好孩子的禮儀教育，減輕家長的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在教學(xué)工作開展的過程中，還應(yīng)當(dāng)營造良好的社會(huì)環(huán)境，在社區(qū)里既有在特殊學(xué)校上學(xué)的孩子，也有在普通學(xué)校上學(xué)的孩子，二者之間的差距比較明顯，而孩子的內(nèi)心比較敏感，如果在平時(shí)的生活中，人們對(duì)兩種孩子區(qū)別對(duì)待，也會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生影響，這些問題也應(yīng)當(dāng)多加注意。

總之，特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于先天不足，其在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候相較于普通學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度更大，教師在教學(xué)中必須要找到合適的教學(xué)方法才能開展好相關(guān)的教學(xué)工作。而做好禮儀教育能夠幫助學(xué)生更好的融入社會(huì)，使他們更加健康地成長，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。