從雷鋒的“心理問題”談新一代大學生精神信仰建設

母順碧　張愛華　田世昌

【摘要】精神信仰是人類精神的安頓之所，它能夠引領思想和行為朝著確定的方向發展。本文從大學生精神信仰危機的現實狀況，運用文獻研究法、歸納法等，從精神信仰的概念出發，剖析大學生建立精神信仰的重要性，并提出大學生精神信仰建設的路徑。

【關鍵詞】大學生 精神信仰 建設

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0026-01

面對新一代的大學生，自己常常被他們的一些言論驚得突然“失語”。一次，我在課堂上把雷鋒作為“精神領袖”向學生標榜時，一位學生問我：“老師，雷鋒是不是有嚴重的心理問題？人都是自私的，他的心里為什么只有別人，沒有自己？”我啞然失語，不知道該怎么回答他的問題。我相信：不少老師也像我一樣，遇到過類似的問題，已然發覺該是到了談大學生“精神信仰”建設的重要時刻了。

一、信仰與精神信仰的概念

天津師范大學李幼穗教授從心理學角度認為，信仰是指人們對一定的世界觀、人生觀、價值觀等的信奉和遵循 [1]。東北師范大學馬列部教授胡海波認為，真正的信仰存在于人類創造的各種文化形式及其覺解之中。[2]天津工程師范學院心理學博士宋興川認為，精神信仰屬于人類賴以生存的精神世界范疇，是人類精神為逃避無限和永恒的壓迫，為克服自身在宇宙中的漂泊無依和孤寂之感，擺脫虛無和絕望，而構筑的“精神家園”，藉以獲得生命的確定和歸宿的產物。[3]

二、精神信仰建設對大學生培養的重要性及作用

（一）精神信仰建設是大學生找到生命個體意義的重要體現

人類在遠古時代，較多依賴于物質世界而生存，而當人類物質充裕后，精神世界的需求加劇了，大學生可以稱得上是“衣食無憂”一族，他們可以自由的追求生命意義和價值，但是走入社會，他們必須面對殘酷的競爭和社會現實，因此，他們對未來充滿了“不可控感”，于是需要“精神信仰”來慰藉他們的恐懼、孤獨和無助，以保證他們“出發”進入社會時，能量滿滿。

（二）精神信仰建設有利于大學生辨識對錯，找到發展方向

大學生的個性和人格都有很大的可塑性，但社會轉型打破了原有的社會結構和認知體系，對他們精神世界的沖擊和撼動是巨大的，在新的發展形勢下，他們原有的認知體系不起作用了，他們極度慌亂、精神處于漂泊無依和孤寂無奈的境況中，若能及時引導他們重新獲得精神上的安定，對未來充滿信心，找到可以努力和奮斗的方向，對發揮大學生“潛能”是非常重要的。

（三）精神信仰建設有利于大學生凝聚力量，散發光芒

精神信仰是人們對一定文化的信奉、遵循、堅持、堅守的穩定狀態，它如果形成合力，新一代社會生力軍迸發出的激情、爆發力和“戰斗力”可想而知，他們是國家未來的希望和建設的主力軍，他們的信仰力量凝聚在一起，發揮的作用是不可估量的。

三、大學生精神信仰建設的路徑

（一）找好發力點，尋回初心

高中時，理想明確，就是考大學，那么上了大學，他們的理想又在哪里呢？當一個人既看不到自身存在的價值，又找不到生命的意義時，就很容易迷茫、迷失，甚至誤入“迷途”，忘掉自己的“初心”，因此，引導他們尋找“初心”，積蓄力量，開始新的征程，這是必要的，也是可行的。

（二）引發情感觸動，點燃激情

每個人內心都有一方激情或柔情的沃土，激情可能源于兒時的憧憬、少時的萌動、愛慕的對象；柔情可能源于溫情的畫面、純凈的眼神、潔凈的心域亦或是逝者的遺愿等；關鍵是看教師如何觸動那根敏感的“情弦”，撥動并引導它讓其發揮正能量，并持續點燃，加油升溫，直至燃燒恒定自控、運行良好安全。

（三）找到學習與生活中承載其精神信仰的載體

“精神信仰”沒有找到載體，和“空話”無異，無法回歸現實，因此，大學生需要在自己的專業領域找到興趣、特長，樹立在自己專業領域的小目標，獲取成就感，持續的、穩定的刺激自己內心的需求，激發學習熱情，找到個體存在的意義，從而形成具有正向、穩定和具有合力的“精神信仰”。如：體育活動、社團活動、社會實踐、夏令營以及公益活動等。

（四）建立良好的群體互動平臺，引發共鳴

精神信仰的形成是一個漸進、漫長的過程，需要有良好互動平臺，持久、長期的讓個體驗證它的正確性，確認他所堅持、守住的精神領地是值得的，從而內化為一種習慣、自覺行為和積極導向，影響更多的人和群體。

參考文獻：

[1]李幼穗，張鎮.精神信仰的心理學涵義[J].天津師范大學學報（社會科學版），2002（06）：73-77.

[2]胡海波.精神生活、精神家園及其信仰問題[J].社會科學戰線，2014（01）：19-26.

[3]宋興川.精神信仰研究中應注意的幾個問題[J].天津工程師范學院學報，2006（03）：64-68.

作者簡介：

母順碧（1976.09-），女，漢族，研究生，副教授，研究方向：學校體育，體育統計。