淺議高校思政理論課教師與輔導員協同作用的發揮

【摘 要】 高校應立足立德樹人的培養目標，充分發揮思政理論課教師與輔導員各自優勢與協同作用。思政理論課教師應注重從創新課堂教學方法與教學實效性角度研究思政教育，輔導員要在關愛學生日常生活與管理中加強思政教育，二者形成共同合力，與學生保持密切關系，以社會主義核心價值觀為價值導向，注重培養大學生綜合能力，共同致力培養適應新時代發展需要的人才。

【關鍵詞】 高校；思政理論課教師；輔導員；立德樹人；協同工作

一、注重立德樹人培養目標

“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”。堅持以馬克思主義為指導是高等教育辦學方向與內在靈魂的規定。高校思想政治教育必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

高校思想政治理論教育從本質上說是馬克思主義理論教育。思想政治教育的本質是政治性，它揭示思想政治教育本質內容是什么，決定了本質是政治角色，為國家意識形態服務。[1]馬克思主義理論從根本上教育青年人為推動新社會之發展進步有所貢獻，為國家民族之解放富強有所擔當，為人類之幸福自由有所施展。這些遠大理想和抱負是青年人成長過程中應有的追求，應當成為青年學生的理想信念。高校思想政治教育要培養大學生科學的人生觀、價值觀和世界觀，使其形成理性心態，避免好高騖遠、眼高手低，只有腳踏實地、兢兢業業，才能有所作為、有所成就。[2]相互兼職是克服思政課教師與輔導員在學生思想教育工作中的缺陷，實現兩支隊伍結合的雙贏途徑。

二、思政理論課教師注重創新課堂教學形式

1、提升馬克思主義理論素養，增強教學實效性

思政課教師作為高校馬克思主義理論的傳播者與指導者，應熟悉馬克思理論的真諦與內涵，富有理論深度與廣度。善于吸收原著理論的精華和聯系時代背景。用經典理論發現的社會發展規律原理聯系當代中國的發展現狀，理論啟發實踐并指導實踐。但教師在授課中如果過度理論的傳授，課堂的生動性與教學實效性就達不到理想效果。要達到理想的教學效果，需要教師靜心研究教學規律，精讀原著，善于關注社會熱點、難點問題，了解研究當代大學生所思所想。善于運用多媒體等多樣化現代教學設備與媒介教學，增強教學的生動性與實效性。

2、注重德育教育與實踐教學相結合原則

思政課教師與其他專業教師最大的區別在于教學中要注重引導學生正確的政治方向與政治覺悟，樹立正確的人生觀，世界觀與價值觀。以社會主義核心價值觀為價值導向，始終堅持馬克思主義指導地位，注重“立德樹人”貫徹教學的全過程，注重大學生的理想、信念教育。培養大學生把個人理想實現與祖國前途命運相結合，將個人的青春夢和中國夢相結合，將個人理想融入國家和民族事業，奮發圖強，心懷國家。既具備遠大理想抱負，又具備踏實肯干的優良作風。在實踐中發現問題，解決問題，在實踐中提升創新思維能力，提高自身綜合素質。

3、做好兼職班主任工作，保持師生親和力

思政課教師在自己所任班級做兼職班主任工作的目的是為學生提供更多的指導與幫助，他們參與學生社團活動、指導學生第二課堂活動、走進學生宿舍、關注學生學習、生活與思想動態。走進學生，了解學生，與輔導員保持聯系，形成共同合力培養大學生。由于與大學生保持親和力，師生關系良好，這樣思政上課更有針對性與實效性，教學成效更能立竿見影。

三、發揮輔導員的思政工作優勢

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，是新形勢下提高高校思想政治工作實效性的關鍵。”在高校思想政治工作具體的實踐中，提升教育者本身的親和力，應該是提升高校思想政治教育親和力的首要前提和關鍵環節。輔導員作為思政工作的管理者，應善于總結教育規律，關心關愛學生，接近學生，走進學生心里，增強教育與管理親和力，與思政課教師共同合力培養好大學生。

1、提升輔導員政治素養，運用教育規律管理學生

高校輔導員作為高校學生的一線管理員，責任重大，肩負使命。輔導員是大學生思想的引路人與學生生活、學習的直接指導者。為了做好輔導員的職責，輔導員應有堅定的政治立場，引領學生樹立堅定正確的政治方向。輔導員應認真研究教育發展規律，深入了解當代大學生的成長環境、思想、心理發展特點，因人而異進行個性化的科學管理。加強工作研究，把握學生成長規律，關愛學生，保持良好的師生親和力，增強教育的感染力與可信度。

2、關愛學生生活，參與學生第二課堂

輔導員應關心學生的學習生活，當好他們的人生導師和知心朋友。關心關注學生的日常生活，幫助學生解決生活中遇到的困難。輔導員應善于研究學生的成長規律與心理發展規律，發現學生心理問題能及時疏通，及時排淤解塞。受教育者能信服往往與教育者身先士卒，帶頭模范示范分不開。輔導員應對自己所管理的學生有充分的認識與了解，工作起來才能有的放矢。輔導員還負責管理學生宿舍衛生檢查與學生安全隱患教育。工作要有提高風險防控意識，對學生當中出現經常曠課，性格極端內向與經常出差錯的同學要重點關注與關心，確保學生身心健康，樂觀向上。

3、第三課堂抓好宿舍管理，發揮“榮譽社長”作用

學生宿舍是學生的生活區，大學生除了課堂學習外，興趣愛好，生活習慣，個人品德修養、與人相處的處事風格等都體現在宿舍生活中。做好學生宿舍管理，深入學生宿舍關心學生的生活是形成師生親和力的重要舉措。閩江學院實行科級以上領導兼職學生宿舍“榮譽長”與思政課教師走進學生宿舍的管理方式就是關愛學生的生活，密切聯系學生，及時發現學生存在問題，及時解決學生困惑問題。

四、形成合力，發揮協同作用

靜態路徑是指在不轉換身份的前提下互相受邀參加相互工作群體之間相互溝通思想與共享資源。高校輔導員與思政理論課教師建立互相溝通聯系制度，有助于了解學生的思想動態，共享各自資源優勢，增長教育的實效性。一是在教育內容上，注重教學內容與教學手段的創新，多與學生接觸，了解學生所思所想，教師接近學生的生活，解決大學生的思想困惑。同時，大學生處于世界觀與價值觀的形成階段，對社會熱點、難點問題比較關注與敏感。輔導員與思政教師有責任與義務成為大學生的思想引路人。二是以問題為導向，直面現實問題，真正面對大學生思想上的難點、疑點和熱點問題，旗幟鮮明地批判錯誤觀點和思潮。三是內容要進入生活世界，要有溫度，有人情關懷，有藝術感染力，以富有哲理、富有情感和富有藝術的教育，使受教育者感到親近、興奮和激動，從心靈深處去思考和接受，從“入眼”、“悅耳”到“合意”、“走心”，從而產生價值共識和價值認同。在教育方法上，既遵循思想政治教育的科學原則，又重視精神的交流與心靈的融合，實現共鳴與共情。采取同構式、滲透式、網絡式和體驗式等多元方法，讓學生便于掌握、易于理解、樂于接受。

【參考文獻】

[1] 孫其昂.關于思想政治教育本質的探討[J].南京師大學報（社會科學版），2002（05）18-23.

[2] 譚群英，何會寧.高校輔導員與思政課教師隊伍的融合建設探討[J].學校黨建與思想教育，2012（34）76-78.

【作者簡介】

柯鴻芳（1970—）女，福建福州人，閩江學院馬克思主義學院副教授，經濟學碩士，研究方向：社會主義經濟理論與思想教育.