融合繪本和音樂培養(yǎng)幼兒審美能力探析

黃春芹

摘 要：繪本和音樂巧妙地融合，能很好地提高幼兒的感知能力，讓幼兒的綜合素質(zhì)得到提升。因此，在幼兒教學中，教師可將繪本與音樂巧妙融合，全面提高幼兒的審美能力，讓幼兒更好地感受世界。

關鍵詞：幼兒；音樂；繪本；感知能力

中圖分類號：G613.5；G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0069-01

音樂是人類傳遞情感和表達情緒的一種重要形式，在幼兒教學中，教師可以充分利用音樂的這個特點，幫助幼兒理解繪本的內(nèi)容。如能巧妙地將繪本和音樂融合起來，則幼兒的感知能力會得到很大程度的提高。音樂能幫助幼兒更好地理解繪本的內(nèi)容，而繪本的故事情節(jié)也能幫助幼兒理解音樂旋律暗含的寓意，起到相輔相成的作用。

一、選取音樂片段，理解難解內(nèi)容

利用音樂可以將繪本中的擬聲詞轉變?yōu)楦鞣N音樂元素。在講述繪本故事時，將其串聯(lián)在其中，能讓幼兒借助對這些音樂元素的理解，進而對繪本故事也有所感悟。在幼兒階段，幼兒已經(jīng)有了一定的詞語積累，同時對圖片也有較高的理解能力。但幼兒接觸最多的還是口語，因此，繪本中的某些內(nèi)容對于幼兒來說，可能有一定的理解難度。此時，教師可以充分利用音樂元素，在幼兒聆聽繪本故事的同時，播放這些音樂元素，讓幼兒突破繪本故事的難解部分，更真切地感受其含義。例如，《牙齒大街的新鮮事》告訴幼兒：如果要讓牙齒變得更好，就要讓牙刷警察每天都進行巡邏，這樣就能讓牙齒大街避免被壞人占領。但是在實際講述的過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對于巡邏、占領等詞語理解不深，因為這些詞距離幼兒的生活較遠。此時，教師除了給幼兒展示圖片的內(nèi)容以外，還可以配上一些音樂。如可以給“巡邏”的內(nèi)容配上幼兒熟悉的《黑貓警長》音樂，看過該動畫片的幼兒自然就能聯(lián)想到黑貓警長乘坐摩托車巡視的場景，便對“巡邏”一詞有了更直觀的感受。在解釋到“占領”一詞時，可以配上經(jīng)典的“鬼子進村”的音樂，幼兒會聯(lián)想起自己曾經(jīng)看過的《小兵張嘎》等影片，便會對“占領”的意思有更深刻的了解。這樣，再回到文本內(nèi)容的理解上，幼兒便能理解其內(nèi)容。

二、借助音樂節(jié)奏，模擬人物對話

學者王瑛在研究幼兒教學時提出，通過故事講述滲透音樂元素可以讓幼兒通過感受音樂起伏來感受語言，對繪本的理解從單獨的字詞學習過渡到對句子的理解。在講述繪本故事的過程中，不少教師都會讓幼兒嘗試進行角色扮演，模擬繪本中的人物對話。然而，繪本的內(nèi)容各種各樣，有不少內(nèi)容幼兒在日常生活中不會遇到，幼兒可能不知道如何把握語音語調(diào)，如何表達人物的情感。此時，教師可以播放有關的音樂片段，讓幼兒揣摩音樂節(jié)奏的變化，嘗試融入到模仿中，更直觀地把握語音語調(diào)的變化。例如，在給幼兒講述《積木小屋》這個故事時，教師可以讓幼兒根據(jù)繪本的內(nèi)容思考老爺爺在決定撈到最下層的工具時會說怎樣的話，每打撈起一張照片，老爺爺又會說怎樣的話。為了讓幼兒更好地揣摩老爺爺說話的語氣，理解老爺爺說話的內(nèi)容，教師可以給幼兒播放根據(jù)該繪本改編的動畫片《回憶積木小屋》，讓幼兒有直觀的了解。同時，也可以通過配樂的方式，給每一段話所暗含的情緒配上或歡快、或舒緩、或沉重的音樂。幼兒可以根據(jù)這些音樂的節(jié)奏變化嘗試調(diào)整自己的語音語調(diào)，這樣便能在模仿的同時嘗試進行創(chuàng)造，根據(jù)自己的思考和想象配上自己認為正確的話語，展現(xiàn)出語音語調(diào)的變化。在此過程中，幼兒也能受到情感的感染，可以體會到老爺爺為何會被回憶的內(nèi)容所感動。

三、結合音樂起伏，想象繪本內(nèi)容

學者吳文霞在研究音樂教學時提出，幼兒園的幼兒已經(jīng)有了一定的思維，可以通過變換不同的音高促使其理解不同的故事情節(jié)，對故事有全新的認知。音樂的節(jié)奏變幻莫測，正如繪本故事的情節(jié)一般跌宕起伏。教師可以給幼兒播放一整段音樂，讓其在音樂的情境中想象與感受繪本故事內(nèi)容。由于有音樂旋律進行刺激，幼兒會更真切地感受繪本故事的情節(jié)起伏變化。例如，《狼大叔的紅燜雞》講述了一個跌宕起伏的故事。大灰狼原本想要將小雞養(yǎng)大，變得肥肥胖胖的，以供自己食用，誰知道由于一直在給小雞送好吃的東西，最后小雞獻吻，感動了大灰狼，使大灰狼舍不得吃小雞了。為了讓幼兒更好地體會這個故事，教師可以適當?shù)亟Y合音樂講述故事。如在說到大灰狼想到要吃小雞時，可以配上緊張的樂曲片段，讓幼兒更好地感受到大灰狼內(nèi)心的險惡。在講述小雞親吻大灰狼時，可以配上舒緩而深情的音樂，讓幼兒更好地感受到小雞的純真和善良。當講述大灰狼放棄吃小雞時，可以放一些歡快的音樂，讓幼兒感受到快樂，意識到弱者能用自己的善良感化并戰(zhàn)勝強大的邪惡之人。由于適當?shù)丶尤肓艘魳返某煞郑變簩L本中復雜的情節(jié)變化和心理的變化有了更直觀的感受，能更深切地體會繪本內(nèi)容。

總之，音樂和繪本都是幼兒教學中常用的元素，教師應選取音樂片段，理解難解內(nèi)容；借助音樂節(jié)奏，模擬人物對話；結合音樂起伏，想象繪本內(nèi)容。這樣，才能讓幼兒的審美能力得到全面提高，更好地感受世界，進而提高幼兒的感知力。

參考文獻：

[1]王瑛.探究幼兒繪本教學中音樂元素的滲透方法策略[J].音樂教育，2017（09）.

[2]馬山雪.兒童繪本在音樂教學中的應用模式研究[J].藝術教育，2018（01）.

[3]翁麥虹.幼兒美育教學中有效策略的嘗試[J].美術教育研究，2017（20）.