加強語文教學提升學生閱讀實效性探賾

葛海燕

摘 要：閱讀教學作為語文教學中的一項重要性教學內(nèi)容，只有在語文教學過程中全面提升學生的語文閱讀能力，才能保障語文教學工作的順利開展，滿足現(xiàn)有的學生教學工作開展需求。教師應靈活應用各種閱讀教學法，實施小組合作學習模式，拓展學生閱讀內(nèi)容，提升學生語文閱讀實效性。

關鍵詞：語文教學；提升；閱讀；實效性

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0096-01

語文教學是高中教學工作實施中的重點部分。為了能夠提升整體的教學工作開展能力，語文教師一直在探索有效教學方法。而閱讀作為我國現(xiàn)代人們生活中必須要學會的一項技能，在進行閱讀能力的提升過程中，相關的能力提升因素對于整體的閱讀水平提升具有重要研究意義。在我國現(xiàn)代化高中教學過程中，語文教師也在一直探索提升語文閱讀實效性方法，以期在探索語文實效性方法的過程中，能夠更好地開展語文閱讀教學。本文對高中語文閱讀教學中存在的問題及提升高中語文閱讀實效性策略進行論述。

一、高中語文閱讀教學中存在的問題

1.閱讀內(nèi)容較為單一

在我國現(xiàn)代化高中教學工作的開展中，由于對于語文閱讀教學工作的開展重視程度不同，進行閱讀教學工作的部署過程中存在著閱讀內(nèi)容單一現(xiàn)象。這是由于相關教學工作者在進行教學工作的開展和部署過程中對教學內(nèi)容的設計存在很大的缺陷。這些缺陷性因素的存在，在很大程度上影響和阻礙了語文閱讀效果。以我國現(xiàn)有高中語文教學工作開展中，從閱讀教學工作開展的要求來看，在教學閱讀訓練資源的應用上，一些教師都是將教材作為專門的閱讀訓練方式，在閱讀資源的獲取上具有鮮明的單一性，這對于語文教學閱讀訓練能力提升是非常不利的。因此，教師只有在教學工作的開展中為學生閱讀訓練拓展資源，豐富學生的閱讀訓練資源獲取，才能提升閱讀訓練效果。

2.學生輕視閱讀學習

一些學生在進行閱讀訓練學習過程中，對于閱讀學習的認識存在問題，使得閱讀工作的開展很難順利進行。還有些學生在進行語文閱讀訓練的過程中，認為學習閱讀沒有什么作用，所以以一種漠視的態(tài)度對待語文學習中的閱讀訓練，這種現(xiàn)象的存在對于語文教學工作的開展是非常不利的。只有在進行語文閱讀訓練的過程中，學生轉(zhuǎn)變自己的閱讀學習態(tài)度，以一種積極向上的態(tài)度去對待語文閱讀教學工作實施中的閱讀學習部署，才能提升閱讀效果，保障在自我閱讀態(tài)度轉(zhuǎn)變過程中實現(xiàn)閱讀學習的興趣養(yǎng)成。這樣也有助于語文教師及時地采用正確的閱讀訓練方法，提升學生的閱讀訓練能力。

二、提升高中語文閱讀實效性策略

1.靈活應用各種閱讀教學法

在我國現(xiàn)有高中語文教學環(huán)境下，要想全面提升語文教學效果，就應該在教學實施過程中，注重對教學實施中的策略進行分析。興趣是最好的老師，在語文閱讀教學能力的提升過程中，教師為了提升教學效果，在進行教學工作的開展和部署過程中應該靈活應用各種閱讀教學法，注重對學生的學習興趣培養(yǎng)，使學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.實施小組合作學習模式

在現(xiàn)代化高中語文教學工作的開展過程中，為了提升語文教學效果，語文教師應該采用小組合作學習訓練模式提升學生的閱讀興趣，借助小組合作學習訓練模式培養(yǎng)學生的閱讀能力。在進行日常學生閱讀訓練實施過程中，為了能夠?qū)W生的閱讀能力提升上來，在進行教學工作的部署過程中，需要明確教學任務，并且按照教學任務的部署進行專門的教學部署規(guī)劃，實施小組合作閱讀學習，將教材中的閱讀學習資源實施分組訓練。例如，在高中語文必修二第四單元《我有一個夢想》的教學中，教師可將該文章作為學生閱讀訓練素材應用，讓學生分組進行文章閱讀。這樣，在分組閱讀文章的過程中，就能夠讓每個學生都明確閱讀訓練開展的目的，實現(xiàn)學生閱讀能力的提升。

3.拓展學生閱讀內(nèi)容

要想全面提升學生閱讀能力，教師在進行教學工作的開展中應該采用拓展式教學原則，即在進行教學工作的開展過程中，為學生的閱讀訓練提供豐富的閱讀資源。要想全面提升學生語文閱讀水平，教師在進行閱讀訓練的實施過程中可采用閱讀內(nèi)容拓展訓練法，不局限于語文教材中的閱讀資源，應采用多種方式的資源拓展，將課外讀物引進到學生的閱讀資源實施中。例如，《青年文摘》《讀者》等都可以作為學生語文閱讀資源。這種閱讀資源的拓展，既能提升整體的學生閱讀訓練能力，也能保障閱讀的實效性。

三、結語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，提高學生的語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為語文教育者的重要教學目標。而閱讀活動是鍛煉學生讀、寫等各方面能力的關鍵內(nèi)容，因此想要進一步培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，教師就要注重閱讀教學方式的創(chuàng)新和改革，靈活應用各種閱讀教學方法，實施小組合作學習模式，拓展學生閱讀內(nèi)容，提升語文閱讀實效性。

參考文獻：

[1]嵇云霞.基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語文閱讀教學策略研究[J].語文知識，2017（21）.

[2]張朝昌.新課程背景下高中語文課堂教學四個維度[J].賀州學院學報，2017（03）.

[4]李彬.例談高中語文課堂教學與名著閱讀的融合[J].語文建設，2017（16）.