趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

田列

摘 要：初中化學是學生第一次接觸化學方面的知識，因此在化學學習過程中，進行一定的趣味性的化學實驗，不僅可以激發學生對化學科目的學習興趣，而且還可以幫助學生更好的理解化學知識，加深學生對知識點的印象，使得學生在實驗的過程中鍛煉了自己的動手能力以及思考能力，從而有效提升了學生的化學成績。主要介紹了趣味實驗在化學教學過程中的重要作用，提出了目前趣味化學實驗中存在的問題，并針對問題提出了一些趣味化學實驗在化學教學中的應用方法。

關鍵詞：趣味化學實驗；初中化學教學；應用

初中化學科目是一門趣味性較強的科目，并且對學生的動手能力要求較高。但是傳統的教學模式主要以教師課堂講授為主，學生參與實驗較少，因此學生會逐漸缺乏對化學科目的興趣，進而會影響學生的學習成績。在此背景下就需要及時對化學教學方式進行改革，將趣味化學實驗融入化學教學中，這樣不僅可以為學生營造良好的課堂氛圍，而且還能有效激發學生的學習興趣，對教師的教學水平的提高也有一定的推動作用。

一、趣味化學實驗在化學教學中的重要作用

傳統的化學教學方式，一般是采取教師為主，學生為輔的方式，由教師在課堂中向學生展示化學實驗，課堂氛圍較為枯燥無趣，因此學生很容易在教師講課過程中精神不集中，從而影響了化學科目的教學效果[1]。將趣味化學實驗融入化學教學中，可以有效激發學生的好奇心，提高學生對化學科目的學習興趣，學生在參與趣味實驗的過程中鍛煉了自身的思考能力以及自主學習能力，對自身化學成績的提高有著重要作用。同時，還可以有效提高教師的教學水平，從而推動了化學科目的改革與發展。

二、目前趣味化學實驗存在的問題

1.教師的教學觀念過于傳統

化學科目是一項趣味性較強的科目，但同時也存在著一定的危險性，在傳統的化學教學模式中，大部分教師為了保證實驗的順利進行，避免因失敗造成的器材損失以及人員傷害，因此在進行實驗的過程中，教師的謹慎性過高，甚至不允許學生接近。雖然這種傳統的教學方式有效地保證了學生安全，但是學生在整個課堂的參與程度并不高，學生對教師所講的重點化學知識沒有太大的印象，并在觀看教師進行實驗的過程中缺乏了一定的思考，并且對化學科目沒有太大的學習興趣，因此阻礙了學生化學成績的提高。

2.缺乏有效的實驗教學方法

在化學科目的教學過程中，教師受傳統教學觀念的影響，對待化學實驗始終過于嚴肅，因此在設置化學實驗課程時，一般所占比重較小[2]。因此，學生的動手能力得不到有效鍛煉，學生對化學知識的掌握程度也就不太理想，進而阻礙了化學教學水平的提高。即使學校開展了趣味化學實驗，但因為教師對趣味化學實驗認識程度較淺，因此在進行趣味實驗進行教學時，無法挑選出適合自身情況的教學方法，從而導致了趣味化學實驗教學的作用無法得到有效發揮。

3.學生缺乏對趣味實驗的積極性

即使有的學校在化學教學中，已經開設了趣味化學實驗，但是由于學生長期接受傳統灌輸式教育方式的影響，學生的思維定式還難以打破。學生在進行趣味實驗時，只是按照教師所講步驟來進行，整個過程中學生自身并沒有投入過多的思考，因此在趣味實驗中，也不會對教師進行提問，更不會與教師進行互動交流，學生對化學科目學習也不會有太大的改觀，因而趣味性實驗設置的最終目的也無法實現。

三、趣味實驗在初中化學教學中的應用

1.轉變教師的教學觀念

進行化學實驗并不是要學生清楚整個實驗的過程，而是利用實驗讓學生能夠加強對化學知識的掌握，提高學生的思考能力以及自主學習能力，從而使得學生的化學成績得到有效提升。因此教師要及時轉變自身的教學觀念，實現學生角色由“旁觀者”向“操作者”的轉化，而教師在課堂中只負責對學生進行引導，這樣可以使得學生主動參與到化學實驗中。

2.對現有的教學方法進行革新

有效激發學生的好奇心，提高學生對化學科目的學習興趣，這是趣味性化學試驗的主要目標，同時教師的教學方法也是影響此教學目標得以完成的關鍵因素。因此，化學教師在進行教學時始終都要圍繞學生來展開，鼓勵學生參與實驗，發現實驗過程中的問題、大膽提出問題，并及時與同學和教師進行交流與溝通。例如，在學生學習“濃硫酸的稀釋”這一章節時，可以讓學生自己動手來進行操作，教師可以為學生準備帶有滴管的試劑瓶，在試劑瓶中加入少量的濃硫酸，然后引導學生用滴管向試劑瓶中滴水，并引導學生注意試劑瓶中濃硫酸飛濺的反應。實驗過后讓學生分組對稀釋濃硫酸的做法進行交流與探討，這樣不僅可以有效地鍛煉學生的動手能力[3]，而且在實踐操作過程中還可以加深學生對所學知識的印象，從而有助于教學目標的實現。

3.引導學生將課內實驗與課外實驗相結合

除了在課堂進行趣味化學實驗，教師還可以鼓勵學生將課堂所講的化學知識運用到課外實踐中，增加了學生的主動學習能力，這樣學生所學習到的化學知識在課外也得到了有效的拓展，從而形成了課內實驗與課外實驗相結合的學習方式，對提高學生的化學成績有著推動作用。

綜上所述，將趣味化學實驗應用到初中化學教學中，不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生的化學成績，而且還能有效培養學生的思考能力以及學習的主動性，這對教學目標的完成有著重要的推動作用。

參考文獻：

[1]陳明霞.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].才智，2016（8）：163.

[2]蘇日娜.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（7）：112.

[3]邵長杰.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].中國校外教育，2017（26）：129，134.

編輯 劉瑞彬