《庭訓格言》的修身處世思想及評析

◎ 丁士虎

中國傳統文化非常注重人的道德修養，強調修身為本，修身為治國之基礎，治國又是修身的目的。康熙的《庭訓格言》繼承了古代經典如四書五經、前代名賢家訓中的訓誨思想之精華，內容豐富，精義紛呈。

一、《庭訓格言》的修身處世思想

立品樹德

關于立品樹德，康熙主張，人應該從少壯開始努力，以義理為目標，以圣賢為榜樣，堅持不懈，方能成為有憐憫心、言行兼善、寬容忍耐、內圣外王的君子和完人。修身的具體步驟，就是從立志、克己、正念等幾個方面入手，下一番功夫。

立志，是立志于道，希慕圣賢，保赤子之心，存民胞物與之念，盡力助人。他要求子孫克己，用道德良心戰勝私心。即使一念之微，都要做到俯仰無愧。要虛己。一個人只有虛己，遵從社會與道德對他的要求，才能與世相安。要踐行。康熙認為，道不遠人，從身邊的事做起，積德累功，也能超凡入圣。“為學之功，不在日用之外。檢身則謹言慎行，居家則事親敬長，窮理則讀書講義。”“人之為圣賢者，非生而然也。蓋有積累之功焉。”

康熙認為，“人生于世，最要者惟行善。”要效法圣人，以義為追求目標，不存利己之心。同時，要節制逸樂，惜福守分。要養正以蒙，即童蒙時就接受好的引導，糾正習性上的偏差，不為外物所誘惑。

讀書學習

讀書可以增見聞。康熙認為，“世之讀書者，生乎百世之后，而欲知百世之前；處于一室之間，而欲悉天下之理，非書曷以致之？”

讀書可以明道理，辨是非。康熙認為，“讀書以明理為要，理既明，則中心有主而是非邪正自判矣。遇有疑難事，但據理直行，得失俱可無愧。”

讀書可以淡嗜欲，尊人品。康熙認為，“凡人進德修業，事事從讀書起。多讀書則嗜欲澹，嗜欲澹則費用省，費用省則營求少，營求少則立品高。”

讀書可以長才干。將書本知識融匯貫通，處理事務就會得心應手。康熙認為，“凡圣賢經書，一言一事，俱有至理，讀書時便宜留心體會，此可以為我法，此可以為我戒，久久貫通，則事至物來，隨感即應，而不待思索矣。”

讀書可以增智寡過。康熙以自己為例，闡發此理。“朕理天下事五十余年，無甚差忒者，亦看書之益也。”“時常看書，知古人事，庶可以寡過。”

關于讀書之法，康熙認為，要由經入史，循序漸進，持之以恒，不泛泛而讀，要領略書中深義，做到知行合一。要有主見，克服拘泥之病。“凡看書不為書所愚，始善。”

慎獨主敬

慎獨，即獨處時周圍無人也能謹慎自重，不違禮法。康熙弘揚了中國古代的慎獨文化，他要求皇子們在平素謹言慎行，不得恣意放縱。他說：“夫私居獨處，則人不及見；心曲隱微，則人不及知。惟君子謂此時指視必嚴也，戰戰栗栗，兢兢業業，不動而敬，不言而信，斯誠不愧于屋漏而為正人也夫！”

主敬，即無論是思維或是做事，都要以“敬”存心，這樣方可為正人，才能成就自身的美德，“一切事務，總不可稍有懈慢之心。”主敬可助修德，成就事功。內外都做到不忘敬，那么邪僻、懶惰、傲慢的習氣就不會沾染了，“君子修德之功，莫大于主敬。內主于敬，則非僻之心無自而動；外主于敬，則惰慢之氣無自而生。”

儉以養德

康熙認為，節儉不單是對生活資料的節用，也是修身養德、教化民風、治國理政的手段之一。他指出，必須愛惜財物，“世之財物，天地所生，以養人者有限，人若節用，自可有余；奢用則頃刻盡耳，何處得增益耶？”

要知足，行儉德。康熙認為，節儉可以養廉，純潔官場風氣。“若夫為官者儉，則可以養廉。居官居鄉，只緣不儉，宅舍欲美，妻妾欲奉，仆隸欲多，交游欲廣，不貪何從給之？與其寡廉，孰若寡欲？語云：‘儉以成廉，侈以成貪。’此乃理之必然者。”

二、《庭訓格言》的修身處世思想之評析

內容豐富

該書內容豐富，康熙周詳地將嚴謹治學、修身養性、培養品德、讀書明史、任人施政、敬老盡孝等傳統儒家教育理念傳授給子孫后代，此外，還涉及天文歷法、農桑、醫藥及日常生活知識。他沒有一味地說教，而是列舉名言警句、前賢教語、自己及身邊的正反事例來說道理，并對子孫坦陳自己的不足與失誤，表揚他人技藝之長，如此襟懷，配合身教，對子孫健康人格的養成，無疑會起到積極作用。

本著“為治之要，教化為先”“家國一體”等理念，康熙把治家與治國相結合，注意帝王家風對社會風氣的影響。自從乾隆將《庭訓格言》編入《四庫全書》，該書更是廣為人知。帝王家風、家教向下延伸，帶動了家教家風文化的繁榮，有利于社會風氣的改善。

貼近大眾

康熙之前的帝王家訓，如李世民《帝范》、朱元璋《皇明祖訓》等所言多為宏觀、政治層面的治國安民之術，趣味性不強。《庭訓格言》則不同，該書在為政方面的話題談得不多，而對與個人日常生活有關的諸如立品、讀書、修身、愛物、養生、禮俗等話題，則談得不少。其風格與內容，與傳世的名賢家訓非常接近，普通民眾閱讀時，亦毫不覺得違和。康熙帝在訓子時，多不以帝王身份，而是以精通性理之學的藹然長者身份，與孩子們交談心得。這本帝王家訓在風格上有意向前賢家訓靠攏，大概是希望書成后能流布天下，與自己曾頒示天下的《圣諭十六條》互相補充，以發揮更大的作用，從而實現“道統與治統相維，作君與作師并重”的社會理想。

融合多家精義，偏重儒學

康熙自小熟讀四書五經，家訓中對仁、禮、和、敬、慎、善的倡導，主要來自經典。此外，佛教的“命由心造”，《莊子》的“虛己以游世”，董仲舒的“天人相應”，朱熹的“存天理，滅人欲”，滿族古老的禮俗禁忌，個人讀書、治學、為政時獲得的感悟與經驗，等等，則是該書思想源頭的另一部分。

此外，家訓里有些段落，與御制文集中的《經筵雜論》所言相同，應該是康熙聽取經書講解時，吸納了老師們的部分見解。比如飲食起居等方面的見解，與經筵老師張英的家訓—《聰訓齋語》中的持論基本一致。