基于體驗式德育的“紅領巾小記者團”評價體系探析

文/鐘倩

由于部分學校的德育未能得到徹底的落實，因此筆者根據所在學校“紅領巾小記者團”的德育體驗，提出以下幾點關于德育評價體系建立的策略，以期能夠促進各學校德育工作的發展。

一、體驗式德育的內涵與實質

體驗式德育是一種新型的現代教育理念。它強調充分發揮學生的主體性作用，強調學生在體驗過程中接受德育教育，重視學生參與實踐，讓學生用心去體驗和感受，并將全面發展的要求內化為自身的素質。因而體驗式德育成為了提高學生素質、培養學生能力以及學校對學生進行道德教育的主要途徑之一。

實施體驗式德育，目的是通過有效的實踐體驗、情感體驗以及成功體驗，讓學生在學習、社區活動中進行實踐類的體驗，力求讓學生自主參與、積極體驗、感悟并升華思想，從而使學生的能力及素質獲得提升，對事物形成正確的理解和認知，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終達到素質教育的目的。

學校開展德育工作，首先，要培養學生良好的行為習慣，規范學生的行為，促進學生的個性化發展；其次，要落實班級管理的重心，營造文化濃郁、溫馨和諧的班級氛圍，為“多元開發學生生命成長的最大價值”奠定堅實的基礎；最后，關注學生身心的健康發展，各級班主任教師必須要及時關注學生的心理狀況等。通過以上幾種方式達到“體驗式德育活動”開展引導教育、關愛每一個學生的目的。

因此，通過各種體驗德育活動，能夠充分發揮每個學生的個性特長，激發學生自我提升的意識。而開展體驗式德育，也有助于轉變傳統的教學模式，將學生的課堂主體性充分發揮出來。另外，實踐體驗有利于培養學生的實踐能力，促進學生素質的全面提升，提高德育工作的有效性。

二、根據“紅領巾小記者團”制定德育評價體 系的具體策略

（一）建立“小記者”積分卡

首先，在開學第一天給每個“小記者”建立個人專屬積分卡，并設立“優秀小記者”或“十佳小記者”等獎項。“小記者”每參與一項活動，都會獲得相應的積分，如積極參與校慶活動10分、積極幫助他人10分等。這些都要安排專門的教師或“小記者團”的成員來負責，定期統計積分，最后學期末再總結最終積分。

其次，建立學校自己的“小記者網站”。鼓勵“小記者”積極向校內網站或報社投稿，可以獲得相應的積分。如新聞類、作文類等在校內報發表的加10分，在報社發表的加20分，并計入期末評比。

最后，每個學期末進行期末積分總結。負責人員為每個“小記者”總結最后的積分，并評比出“優秀小記者”或“十佳小記者”的最終人選。

（二）評價方式多元化

首先，來自教師的評價。教師根據學生的實際情況，從其行為和學習習慣等方面出發，進行全方位的評價，發現每個“小記者”身上的閃光點，爭取讓每個“小記者”都能獲得良好的體驗。學校德育處、班主任等都可以是評價主體，評價主體多元化能夠增強評價過程的有效性，使評價結果更加全面。同時，班主任或教師的評價應盡量采用客觀性和激勵性的語言，提高“小記者”參與實踐的積極性，增強他們的榮譽感，形成向上、向善的校園風氣。

其次，學生之間相互評價。每個學期各班組織召開相互評價與自我評價的活動。活動形式多種多樣，沒有統一的要求。如采用“組合式”的評價方式，即先讓學生進行自我評價，之后是小組之間進行簡單的互評，再是全班相互之間進行評價，最后班主任做最終點評。這種評價方式能夠充分發揮各評價主體的作用，提高評價的可信度、透明度以及有效性，促進學生積極改正自身缺點，培養學生的團隊意識，最終達到德育教育的目的。

最后，家長評價。由學生家長或監護人按照內容要求對學生在家中或社區等環境的具體表現給予認真細致的評價。各班主任或教師應該及時與家長聯系，以召開家長會等形式給學生家長發放家校聯系卡等，指導家長正確指導孩子，讓家長盡量對孩子的行為表現進行客觀的評價。

總而言之，德育是培養學生良好品格的關鍵，因此，學校及教師都應該重視德育教育，積極探索德育教育的新途徑，充分調動學生參與實踐的積極性，幫助學生養成良好的行為習慣，促進學生綜合能力的提升，推動素質教育的可持續發展。