借鑒工作特征模型探討提高中職班主任技能多樣性策略

文 / 王華林

一、工作特征模型內(nèi)容與意義

工作特征模型（job characteristics model,JCM）由J·理查德·哈克曼（J.Richard Hackman）教授與格雷格·奧爾德姆（Greg Oldham） 教授提出, 它從技能多樣性、任務(wù)完整性、工作重要性、工作自主性以及工作反饋五個維度來衡量工作。其中，技能多樣性是指一份工作要求員工使用專門的技能和才干來完成各種不同的活動。

這一模型認為，如果一項工作包含技能多樣性，員工會覺得他們的工作是重要的、有價值的和有意義的，員工的積極性、工作績效、滿意度就越高，缺勤和離職率就越低。

二、中職班主任的工作特征分析

（一）技能多樣性的要求

中職班主任的技能多樣性主要包括班級常規(guī)管理、學(xué)生德育和心理健康干預(yù)。具體體現(xiàn)在：1．在班級常規(guī)管理方面以制度建設(shè)和文化建設(shè)為抓手。作為中職班主任，首先應(yīng)當(dāng)做好班級制度建設(shè)。班主任需要明確中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標，了解具體專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合所帶領(lǐng)的班級教育目標，通過師生配合、共同討論等方式，有針對性地制定適應(yīng)本班學(xué)風(fēng)、學(xué)情的班級管理考核制度，以此明確班級管理制度建設(shè)的任務(wù)和內(nèi)容；其次，良好的班級文化是班級凝聚力形成的核心條件。主題板報、文化墻、圖書角等是班級文化的體現(xiàn)，師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)和精神領(lǐng)袖是班級文化的內(nèi)在靈魂。高技能、多樣性的班主任能夠?qū)⒍呷诤希龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育。2．加強學(xué)生德育。中職班主任的核心工作是加強與學(xué)生的思想交流，了解他們內(nèi)心深處的價值需求，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。3．重視心理健康教育。中職班主任應(yīng)加大對學(xué)生的心理干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，使學(xué)生能夠客觀認識自我、評價自我，幫助他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

（二）低技能多樣性的表現(xiàn)

中職班主任的低技能多樣性表現(xiàn)在：不積極學(xué)習(xí)、了解專業(yè)走向和班級動向，缺乏高水平的管理理論和管理技巧，不關(guān)注個體特殊性，對所有學(xué)生進行同質(zhì)化管理。

三、借鑒工作特征模型提升班主任技能多樣性

在新的職業(yè)教育背景下，借鑒組織行為學(xué)的“工作特征模型”，提出從以下兩個方面改善班主任工作，以期提升中職班主任隊伍。

（一）具備較強的抗壓能力

中職學(xué)生和普高學(xué)生生源的質(zhì)量不同，中職班主任在工作中面對更大的壓力，這就要求中職班主任要清晰地認識壓力，辯證地思考問題，認清職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性，以陽光的心態(tài)積極調(diào)適。給予自己積極的心理暗示，把班級管理中的矛盾和突發(fā)事件當(dāng)成是對自己的考驗，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點，不以學(xué)習(xí)成績作為衡量職業(yè)學(xué)校學(xué)生的唯一標準。同時要認可自己的職業(yè)價值，在工作中感受班主任工作的重要性，努力將壓力轉(zhuǎn)換為動力。

（二）練就扎實的專業(yè)技能

中職學(xué)生處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，班主任的合理引導(dǎo)和示范對他們起著至關(guān)重要的作用。因此，中職班主任應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，一方面積極參加各類班主任培訓(xùn)和比賽，向?qū)＜摇?yōu)秀班主任學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增加教育學(xué)、心理學(xué)等知識積累，提高自身的班級管理能力。同時，中職班主任也需要加強對專業(yè)課程的研究，要具備扎實的專業(yè)技能，從而能夠幫助本專業(yè)的學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。另一方面，當(dāng)前的信息技術(shù)瞬息萬變，班主任要緊跟時代潮流，掌握前沿信息技術(shù)，便于深入學(xué)生群體，了解學(xué)生所思所想，這不僅有利于班級管理工作的開展，也有利于教學(xué)。總之，班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身能力，在處理問題時游刃有余，讓學(xué)生信服，成為有威信的班主任。

四、結(jié)語

目前職業(yè)教育在我國的教育體系中發(fā)揮著越來越重要的作用，作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，國家和社會對其工作的要求越來越高。本文基于工作特征模型探討提高中職班主任工作水平的方法，希望中等職業(yè)學(xué)校的班主任在工作中能夠正視自身職業(yè)的特殊性，充分認識職業(yè)教育的價值，并且具備一定的抗壓能力，及時進行自我調(diào)適。同時，中職班主任也要努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，積極參加各類培訓(xùn)、比賽，加強對專業(yè)課程的研究，練就扎實的專業(yè)技能，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。