我的班級管理經驗

邱玉國

由于多年沒有當班主任了，和眾多的班主任相比，我所做的工作其實很少，還遠遠不夠，在這里，我只是和大家說說參加工作以來，在班級管理方面所做的一些事情和感受。

自打進入中學門，被任命為初一（3）班主任，我就感到一種無形的壓力，擺在面前的首先是一個對我來說全新的科目——地理。而我深知做為一個班主任首先要勝任所教學科的教學工作，那樣才能對學生有說服力，所以，我趁軍訓時期，把時間抓得格外深，十天的功夫，我把整個學期的課程都過了一遍，心里基本有了底，教案也抓緊在辦公室的每一分鐘寫，下班后帶回家，趁早晚趕緊寫，就這樣一個“快”字，讓我贏得了時間，能在學生進入班級后，我有更多的時間抓班級管理。

說到班級，剛分完班，排完榜，望著榜上的“程冬會、李孝科、徐超、鄒德才、方圓、楊春虎、邱美英、郭文君、張慶國、馮博……”這些或是學習太差，或是調皮搗蛋的學生名單時，著實讓我頭痛。開學初，這些學習有困難和調皮搗蛋學生因班主任對他們還不是很了解，而對學校和老師的教誨置若罔聞，一些中等生在這些學習困難生的影響下，也逐漸滑坡，隨著學習上一時有困難的學生隊伍不斷壯大，違紀也變得有待無恐起來，班級處于一種亂轟轟的狀態中，針對這一情況，我先是穩住了急噪情緒，花大力氣將精力放在穩定和鞏固中等生上，使他們成為班級健康的輿論制造者和良好行為規范的體現者，這樣，學習有困難的學生，在這些中等學生都守紀后，他們的違紀行為缺乏認同而失去了心理支持被孤立，并在歸屬感的驅使下接受和模仿中等學生，行為規范日趨正常，學習好的學生由于有了良好的學習環境，而得以加速進步，并成為班集體的榜樣。抓中等生的同時，我還注重抓差生，抓差生的頭——那種在班級能興風起浪的，學校統一收戶口本時，我看到徐維奇是82年生人，比同班學生大了3-5歲。從開學時，我就緊盯著他不放，一開始就是本著不讓他搗亂的原則。第一次找他，我沒批評他，只是告訴他：“我對分班前發生的事情既往不咎，一切看的是現在是將來，你和同學們是在同一起跑線上，將來成績如何，就看你努力的程度了”。后來他竟然在走廊上聽錄音機，讓王付校長沒收了，我進班級時，他耷拉著腦袋無精打采地坐著，看得出錄音機是他的心愛之物，我把他叫出來，告訴他因為聽的是英語磁帶，王付校長讓我把錄音機還給他，并告訴他愿意學英語是件好事，聽錄音機也是學英語的捷徑，只要努力一定會有個好成績的，只是以后要注意場合，別在走廊聽了。聽完這些，他小聲“恩”了一聲，并使勁點點頭，這以后的一段時間他好了許多，過了一陣子，老毛病又犯了，而此時的班級也亂轟轟的，說話的小動作已不是個別現象，我加緊了對中等生穩定的同時，也私下問學生誰愛說話，回答是比較集中的，就那幾個調皮搗蛋的，可這些學生誰也沒提徐維奇，我想可能是學生怕他，一是他大別人好幾歲，再一就是他開學時的虎勁，別的學生也早有耳聞這時我想如果設一個紀律班長管理班級，這不是一個很好的人選嗎？找他談話時，他顯出了受重視的喜悅，上任以后也的確很負責任，班級同學不管是學習好的還是學習差的哪一個違反了紀律，他都感當面點名批評，為了當好這個紀律班長，徐維奇首先是克制了自己不說話起表率作用，并且為了在同學們面前抬起頭，他開始用功學習，認真聽講，積極回答問題，按時完成作業，科任老師對他的進步也給予肯定，就這樣他的成績，由過去的倒數而到期中上升為中等生（28名）。經過一段時間的穩定中等生，抓典型后，學習困難生的進步和學習成績好的學生的提高明顯起來，整個班風發生了根本性的變化，班級的向心力增強，在文藝演出和隊列廣播操表演中都有出色的表現，獎狀的張貼更使班級管理工作取得了事半功倍的效果。

再有，我覺得班主任應該注重與家長的溝通。

做了班主任，我時時告戒自己：“做班主任，就是要做家長的朋友。”家長與班主任的教育目標是一致的，他們都希望自己的孩子將來能成為有用之材，而班主任又是在義不容辭地對學生教育負責，所以，從這個意義上說，班主任的心與家長的心自然就應該緊緊地聯系在一起。更何況家長與學生朝夕相處，對學生的愛好、興趣、性格等了如指掌，學生的言談舉止在家中表現得最自然、真切，所以家長一般說來都能如實反映學生在校外的情況，對班主任全面了解學生有很大幫助，因此，我總是告訴自己要虛心聽取家長的意見和建議，盡管我心里實際是不情愿聽到別人反對的意見，而樂意聽表揚。可是為了工作的需要，更是作為一名班主任的自身完善的渴望，我盡可能地抽時間與家長溝通，了解家長的看法，甚至做好了準備接受來自家長甚至不完全正確的意見。告訴自己班主任與家長應是一種十分重要的合作關系，便學校教育與家庭教育間建立和諧有序的聯系。促使兩者相輔相成，共同完成好培養學生的教育目標。

當班主任都有這樣的體會：“不怕男生調皮，就怕女生唧唧。”男生的調皮就如同六月暴雨，一過就會云開霧散，天空晴朗；女生鬧矛盾就像連綿秋雨，不開晴，扯不斷，雨生而天不晴，影響學習，影響團結。有的學生成績不佳，成績下降都與此有直接關系，這樣的學生很難纏，工作不易做。

班主任工作千頭萬緒，復雜而艱辛，我深知做一個班主任必須具有無私奉獻的愛心和愛崗敬業的責任心，把自己融為班集體的一員，帶這個班的時間不是很長，感慨頗多，生過氣，也為他們在各項活動中——文藝匯演、廣播操比賽，迎澳門知識競賽、學科能力競賽中取得的優異成績而高興，但無論怎樣，我越帶這個班越覺著每個學生身上都有自己的閃光點，比如楊春虎成績極差，卻是個難得的品質好的學生，他每天都幫著做值日，自己擔起鎖們的義務，李孝科科科差，卻能把數學學得挺好，鄒德才學習極困難，體育卻挺好……我從教的原則就是讓每個學習成績好的學生有所提高，也不讓每一個一時學習有困難而能有所提高的學生，在我眼皮底下溜走，不讓學校、家長失望。