《鴻門宴》之“話說項羽” 教學設計

李超

一、教材分析

《鴻門宴》是必修一第二單元第三課，涉及文言文知識積累和人物形象分析，我設計了幾點：①走進司馬遷②閱讀《鴻門宴》把握故事情節、積累文言知識③分析雙方人物性格、賞對照烘托手法④話說項羽

二、學情分析

高一學生具備基礎的文言知識，對人物分析能結合描寫文字簡要分析，但辯證思想還差一些，對材料的整合能力還需培養，語言表達和寫作能力有一定基礎，還需鍛煉，所以選擇一課時強化指導。

三、本課時指導目標

（一）知識與技能

1.深入分析項羽性格特征，能夠歷史地看待人物。

2.培養占有和研究資料，利用和分析信息的能力，鍛煉語言表達和寫作能力。

（二）過程與方法

1.挖掘有意義的內容進行研討，通過辯論讓學生獲得親身參與、探索的體驗。

2.培養占有和研究資料，利用和分析信息的能力，鍛煉語言表達和寫作能力。

（三）情感態度價值觀

1.以宿舍為單位，學會合作和分享，培養團隊意識和責任感。

2.能夠辯證的看待歷史人物，正確評價歷史事件，增強批判、創新意識。

四、教學重點難點

1.延伸閱讀《優化設計》中的《巨鹿之戰》及印發的《項羽之死》，結合《鴻門宴》深入分析項羽性格特征，能夠歷史地看待人物。

2.課堂難點在于辯論，包含確定環節和自由環節，辯手的準備和發揮很重要，占課堂20分鐘左右，充分發揮學生主動性。

五、媒體設計思路

課件使用powerpoint，操作簡單，以幻燈片展現。

六、教學過程結構流程

他們說-——你們說——我 說——它們說

1.他們說

（1）導入并背誦

一場鴻門宴，雖不乏美酒佳肴，但卻暗藏殺機，有人說，項羽這一失足成千古恨。鴻門宴拉開了楚漢戰爭的序幕，也預示了結局。幾節課的學習讓我們窺一斑而見全豹。項羽，24歲起兵反秦，31歲身亡垓下，在風起云涌的歷史舞臺上只活躍了短短八年，卻給人們留下了經久不衰的鮮明印象。

毛主席引用這段史實，號召共產黨人和全軍指戰員利用占領南京以后的解放戰爭節節勝利的有利形勢，將革命進行到底，告誡我們要抓住時機，趁熱打鐵，不可貪圖虛名。

（2）辯論

項羽的失敗足以警戒后人，讓我們引以為鑒。項羽的性格是矛盾的，所以才有了歷史上的評價仁者見仁，智者見智。今天讓我們通過辯論賽的形式說說項羽。

2.你們說

有人說在鴻門宴上項羽不殺劉邦，表現了他的“婦人之仁”；但也有人認為表現了他的“君子之度”，你堅持哪種觀點？

在冷靜沉穩的獨立思考里，在閃耀激情的唇槍舌戰里，用才華橫溢的個人魅力，用成敗與共的團隊精神，把所有的話題偏向自己的天平，讓語言跳躍理性的光輝。今天，給你一個舞動青春的平臺，請各位辯手閃亮登場。

大家唇槍舌戰，分外激烈，意猶未盡，那么想不想聽聽我的觀點——我想起了仁賢齊的《心太軟》，范增說“君王為人不忍”，其實就說他猶豫不決，有軟心腸。項羽在鴻門宴上表現出了自高自大、剛愎自用、優柔寡斷，把所有問題都自己扛——范增數目，默然不應；樊噲闖帳，未有以應；使陳平召沛公，未有結果；接受玉璧，置之座上……不能君臣同心，凝聚力量，放虎歸山，留下禍患，所以它只能一個人流淚到天亮，兵敗垓下表現出英雄氣短兒女情長，他就是心太軟，該斷不斷，實為惋惜。但人有缺點更顯真實，魯迅評《三國》說劉備長厚而似偽，諸葛多智而近妖。項羽的性格決定了他的人生。

（幻燈片）

項羽既是勝利的勇士，又是失敗的英雄；他勝得漂亮，敗的悲壯；活得痛快舒展，死得慷慨豪爽。他既兇狠殘暴又善良不忍，即剛愎自用又輕信多義，既優柔寡斷又坦蕩率真。

一個完美的藝術形象應是多種性格因素的統一，項羽無疑是文學史上不朽的豐碑，他將牢牢屹立于歷史長河中，雖經千年的沖蝕、蕩滌，依然歷久不衰，魅力無窮。

（1）教師下水作文朗誦欣賞

勝者王侯敗者賊寇，歷史永遠是歷史，后世的人們卻陷入了深深的沉思：是誰書寫了這千年的遺憾？鴻門宴似乎給了我們答案，對于失敗的英雄，我也來說一說。

（2）拓展介紹

當經典與流行相撞，當古樸與時尚相容，項羽更有經久不息的生命力。

3.它們說

（幻燈片展示部分圖片）

（1）歌曲《霸王別姬》

（2）琵琶曲：《十面埋伏》

（3）象棋：楚河漢界

（4）電影：陳凱歌導演《霸王別姬》、張藝謀《十面埋伏》

（5）書籍：《王立群讀〈史記〉之項羽》《易中天品讀漢代風云人物》

（6）京劇：《霸王別姬》

（幻燈片）學生讀：周恩來一字評霸王

1960年，周恩來總理在總政排練場審查出國文藝演出節目，對京劇《霸王別姬》及項羽其人有過評語，有趣的是，每句評語都不過三四個字，而且皆以“一”字打頭。

當戲演到項羽不顧形勢，不聽勸阻，決意出戰時，周恩來評道：“一言堂”。

項羽回到后宮，虞姬繼續規勸：千萬不可發兵，以免中了劉邦的奸計。但項羽不容分說，回絕道：“孤意已決，明日發兵！“周恩來評道：“一家之長”。

演到項羽孤軍深入，落進了劉邦設好的埋伏圈時，周恩來評曰：“一意孤行”。

項羽終于被困垓下時，周恩來評曰：“一籌莫展”。

當虞姬備酒，項羽吟唱“力拔山兮”時，周恩來評曰：“一曲挽歌”。

當漢兵已至，四面楚歌，虞姬拔劍自刎之際，周恩來指出：“一敗涂地”。

周總理的評價真可謂“一針見血”。這些作品有機會要讀一讀、聽一聽、看一看、賞一賞。

七、作文布置：我心中的項羽

（幻燈片）

有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；

苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。——蒲松齡

蒲松齡在壓紙用的銅尺上刻上了此聯， 為了激勵自己不斷發憤讀書和創作。用的是項羽破釜沉舟、大破秦兵的典故，說明做事要有拼搏到底、義無反顧的決心，他的一部《聊齋志異》為古典文學樹起了一座不朽豐碑。那么，你心中的項羽是什么樣呢，你肯定想寫一寫！