基于第二課堂的中職英語社團(tuán)教學(xué)分析

文/馬波

第二課堂是依據(jù)學(xué)生興趣愛好自愿組成的一種學(xué)生組織。社團(tuán)活動是第二課堂中的一種重要形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生與人相處、與人合作的能力，這對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)中職學(xué)生成才就業(yè)都具有特別重要的意義。“學(xué)生社團(tuán)”主要是為了使學(xué)生的個性得到發(fā)展、能力得到鍛煉、專業(yè)知識得到拓展及綜合素質(zhì)得到提升。“精品學(xué)生社團(tuán)”主要是指組建的學(xué)生社團(tuán)中那些管理精致、內(nèi)容精彩、設(shè)計精心，在眾多社團(tuán)中能起到領(lǐng)頭作用的學(xué)生社團(tuán)。近年來，中職英語社團(tuán)發(fā)展迅猛，形式活潑多樣，深受學(xué)生喜愛。在中職英語社團(tuán)建設(shè)中我們更要力爭創(chuàng)建“精品學(xué)生社團(tuán)”，以期中職英語社團(tuán)教學(xué)工作邁上新臺階。

一、基于第二課堂中職英語社團(tuán)特點的教學(xué)分析

（一）基本知識鞏固

中職英語社團(tuán)作為第二課堂的重要組成部分，其在學(xué)生課余生活中扮演著重要角色。對于英語學(xué)習(xí)而言，中職英語社團(tuán)可以有效進(jìn)行基本知識的鞏固。對中職學(xué)生而言，現(xiàn)在的學(xué)制是2.5+0.5，在校學(xué)習(xí)時間相對于全日制高中生較短，而且其對于英語的要求也與全日制高中生不同，更注重學(xué)生職業(yè)英語與口語能力的提升。這就要求對中職學(xué)生進(jìn)行必要的基本知識重復(fù)講解，將中職教育中存在的課余時間充分利用，以此提升中職教育水平。

（二）英語情境設(shè)計

在中職教育第二課堂的具體實踐中，社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)形成的組織，其本身就帶有情境構(gòu)建的作用。所謂的情景構(gòu)建，指的是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中形成一個小型文化情境氛圍以滿足相應(yīng)的學(xué)習(xí)需要。在英語社團(tuán)基本活動中，典型就是設(shè)置“英語角”，鼓勵社團(tuán)參與者參加集體朗誦活動或者將社團(tuán)中的個人小組化，不同的小組再共同組成整體性社團(tuán)活動組織。在小組之間也可設(shè)置必要的競爭機(jī)制，通過競爭提升中職學(xué)生課下學(xué)習(xí)英語的興趣，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使職學(xué)生理解相應(yīng)的英語詞義與英語情境，幫助學(xué)生在不同文化環(huán)境之下實現(xiàn)英語能力的提升。

（三）發(fā)展過程塑造

在英語社團(tuán)中除學(xué)生自發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)外，教師也在其中發(fā)揮著重要作用，教師可以作為重要參與者對學(xué)生在社團(tuán)中的英語學(xué)習(xí)方向進(jìn)行歸正，并進(jìn)行知識梳理與完善。在現(xiàn)有社團(tuán)管理中基本上每個社團(tuán)都有指導(dǎo)教師。作為英語社團(tuán)教師作用更為鮮明，英語知識點較為散亂，需要教師引導(dǎo)學(xué)生整合與歸納。在此過程中，逐步完善中職生的知識體系，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力提升，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、基于第二課堂的中職英語社團(tuán)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成分析

（一）英語基本能力提升

英語社團(tuán)對于中職學(xué)生英語能力培養(yǎng)大有裨益。并且以此為基礎(chǔ)可以看出現(xiàn)有英語社團(tuán)所要達(dá)到的效果。首先是英語基本能力的提升，在新時代下，英語作為國際性語言其作用也在不斷顯現(xiàn)，中職學(xué)生在今后的職業(yè)互動中不可避免會使用英語，而英語社團(tuán)的設(shè)置對于中職學(xué)生而言，可以有效實現(xiàn)英語口語能力的提升。

（二）英語語言敏感性增強(qiáng)

在英語社團(tuán)建設(shè)過程中，英語社團(tuán)的情境設(shè)置可以有效提升中職學(xué)生的英語敏感性。在情境中學(xué)生相互進(jìn)行知識的交流與生活情境的交流，學(xué)生對英語語法的細(xì)節(jié)更加熟悉，以此為突破口幫助中職學(xué)生適應(yīng)與外國人的工作交流，幫助學(xué)生實現(xiàn)語言交流障礙最小化。

（三）應(yīng)用英語發(fā)展基礎(chǔ)性效果完善

對于中職學(xué)生而言，對其進(jìn)行應(yīng)用英語教育的目的相較于理論性英語更具有優(yōu)勢。所以進(jìn)行英語社團(tuán)活動可以有效促進(jìn)應(yīng)用型英語教學(xué)實踐，社團(tuán)活動中的語言情境是中職學(xué)生所最需要的語言情境，其與要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)具有一致性，有效夯實了應(yīng)用英語的發(fā)展基礎(chǔ)，也為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上可知，第二課堂的中職英語社團(tuán)教學(xué)對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有著非常重要的意義。中職院校每年為社會各界輸出大量的實踐型人才，應(yīng)更加注重學(xué)生英語口語交際能力以及英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第二課堂中的英語社團(tuán)教學(xué)對中職生英語綜合素養(yǎng)和能力的提升大有裨益，廣大教育工作者應(yīng)尤其重視英語社團(tuán)教學(xué)的重要性和必要性，并不斷探究、實踐和反思。