新環境下高職院校早期教育人才培養研究

文/代軍

隨著國家二孩政策的全面開放，我國的兒童出生率得到顯著提升，從而加大了對早期教育人才的需求。在這樣的環境下，如何提高教師的素質，提高學生的競爭力，讓學生得到更好的社會評價成為現階段高職院校不得不思考的重點問題。而這些問題的解決根本在于轉變傳統的教學模式，提高人才素養。科學的人才培養策略，不僅有助于學生順利就業，還可以為社會輸送更多高質量的師資隊伍，推動我國教育事業的全面發展。

一、精準定位教學培養目標

人才培養是高職院校教學的核心任務，也是教育引導的關鍵。在教學引導中，精準定位教學培養目標直接關系到人才的培養質量，也影響學生未來的發展。在高職院校教學中，教師需要結合學生的實際情況，結合社會的需求和學生個體發展的需求，從辦學實際出發，結合社會發展趨勢，采用前瞻的眼光看待教學。在教學引導中，教師不僅要注重學生的全面發展，還要強調理論知識的講解，讓學生可以在實踐中內化理論知識，從而提高學生的職業素養。

在現階段的學前教育環境下，大多數地區“入園難”問題已經得到解決，但是很多家長還是想要入好園。因此教育不均衡現象十分凸顯。而影響入園的關鍵就是師資力量。因此高職院校在教學引導中，應該注重培養實用性和專業性的人才，結合實際，提升學生素質，結合市場需求，確定培養目標。力爭培養出專業基礎知識掌握扎實、實踐能力強的學生。因此，在教學中，教師需要創建科學的教學模式來引導學生，從而實現專業人才的培養。

二、優化課程內容

在課程教學中，想要更好地落實教學目標，就需要結合教學的實際，合理地設置教學的內容。結合國家對幼兒教師素養的要求和早期教育學生的特點，在教學引導中教師不僅要關注學生的基本素養，還需要提高學生的專業素養。基于此，為提高學生職業素養，課程內容的設置就顯得非常重要，筆者認為，可以結合以下方面開展：

（一）職業道德課程

職業素養是學生在從業過程中不可或缺的素養，這需要早期教育人才有一定的專業知識。因此，教師在教學引導中，需要從專業類引導和實習實訓類引導兩個方面出發。

1．專業類

關于專業知識的引導，教師需要對幼兒教學和早期教育人才教學進行區分，借助教育學、心理學和法律法規等方面的知識，豐富教學的內容，提高早期教育人才的素養。同時，技能方面的引導也很重要，教師可以將舞蹈、歌曲、繪畫手工等這些特色課程和普通課程結合在一起，提高學生的職業素養。

2．實習實訓類

教師可以同過“認知+實踐”的方式，在平時的講解中加強理論和實踐之間的聯系，然后針對學生的不同階段，分別進行認知實習和教學實習，讓學生可以更加了解自己的專業，并具備一定的實踐能力。通過這樣的引導，可以加深學生對職業的認識，提高學生素養。

（二）通識文化課程

通識類的課程包含計算機、英語、語文等知識，教師通過對通識課程的教學，可以為之后教學引導活動的開展奠定基礎。

三、建立雙師型隊伍

師資是確保教學質量的基礎，也是提高早期教育人才素養的關鍵。為了促進知識的內化，提高教學的質量，在教學中可以結合雙師隊伍建設開展教學。一方面，學校中的教師可以向幼兒園教育行業的佼佼者學習，豐富實踐經驗；另一方面，學校可以聘請有優秀早期教育經驗的教師來校講學指導，結合教學中的困境和實際問題引導學生，從而讓學生可以更加全面地理解學習的重要意義。在雙師隊伍的引導下，學生可以將理論和實踐知識有效地結合起來，提升素養，朝著青出于藍而勝于藍的方向邁進。

四、結語

總之，在新的教育環境下，進行科學的早期教育人才引導是非常重要的，教師應該結合教學實際，不斷分析反思，確定目標，豐富教學內容，提升自身素養，從而為提高早期教育人才的素養提供助力。