工匠精神的弘揚(yáng)與培育：新形勢下高校思政教育的使命

文 / 潘峰

工匠精神作為一種崇高的職業(yè)精神，具有崇尚專業(yè)、精益求精、不懈努力、追求完美的品質(zhì)。在思政教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論水平和制度意識，還要培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識后為中國社會主義事業(yè)奮斗、心懷國家情懷的精神，培養(yǎng)工匠精神是高校思政教育的責(zé)任和使命，對于高校的思政教育具有重要意義。

一、弘揚(yáng)與培育工匠精神的時代意義

弘揚(yáng)和培育工匠精神對于我國社會建設(shè)具有重要意義，2016年李克強(qiáng)總理首次在政府報告中提出工匠精神，十九大報告中也提出：弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。工匠精神一詞開始得到社會的關(guān)注，我們開始認(rèn)識到工匠精神的重要性，培養(yǎng)工匠精神是新形勢下高校思政教育中刻不容緩的內(nèi)容。

二、思政教育在高校培育工匠精神的途徑

（一）促進(jìn)思政教育職能的轉(zhuǎn)變

目前的思想政治教育工作的重點(diǎn)目標(biāo)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，主要在于理論教學(xué)，但缺乏實踐教學(xué)以及職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生對于工匠精神缺乏關(guān)注和自身塑造。因此高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將工匠精神利用多渠道滲透到學(xué)生的日常教學(xué)中，在思政教育中注重對工匠精神的培養(yǎng)，教育大學(xué)生知行合一，在畢業(yè)后做一個有工匠精神的高素質(zhì)人才，追求“德藝雙馨”，符合企業(yè)對人才的需要。大學(xué)生在接受思想教育的同時又可以時刻關(guān)注未來的職業(yè)發(fā)展方向，意識到作為一個有工匠精神的優(yōu)秀人才的意義。激勵大學(xué)生努力學(xué)習(xí)職業(yè)技能知識，提高專業(yè)水平，培養(yǎng)崇高的職業(yè)精神，以及對自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。因此在思想政治教育中加入工匠精神，不僅有助于大學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識，而且在實際中大學(xué)生會逐漸養(yǎng)成踐行工匠精神的良好品質(zhì)。

（二）在思政教育課程體系中重視工匠精神的培養(yǎng)

工匠精神的培養(yǎng)要以課堂作為主陣地，將工匠精神和思想政治教育緊密融合，深入滲透到思想政治理論課程中，在灌輸思想教育的同時通過讓學(xué)生觀看視頻、舉例子、講故事等形式，把工匠精神融入其中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和了解，以達(dá)到培養(yǎng)的目的。高校的思想政治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，加強(qiáng)大學(xué)生對國家方針和政策的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)應(yīng)該做出的努力，實現(xiàn)我國從制造大國到制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。

堅持知行合一，在思政教育中融入工匠精神。理論結(jié)合實踐，通過構(gòu)建具備工匠精神的課程體系，提高學(xué)生的內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)工匠精神的職業(yè)道德，讓大學(xué)生通過實際去感悟工匠精神，實現(xiàn)自我價值，為步入企業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）在校園文化建設(shè)中營造良好的工匠精神氛圍

高校的校園文化是師生長期生活所形成的價值觀、思想意識和行為等的綜合體現(xiàn)。校園文化對大學(xué)生的綜合發(fā)展起到潛移默化的長期影響，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建豐富的校園文化對大學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義，因此，高校要充分利用校園活動這個平臺，來培養(yǎng)工匠精神，打造思政教育和工匠精神相融合的校園文化氛圍，具體可以通過以下幾個方面來加強(qiáng)：

1．學(xué)校通過各個途徑來宣揚(yáng)工匠精神，可以通過宣傳語、展板、校園官網(wǎng)等各個平臺，來播報一些工匠們的先進(jìn)個人事跡。

2．學(xué)院通過班級組織觀看一些大國工匠的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感悟工匠精神，從而對工匠精神進(jìn)行弘揚(yáng)。

3．通過校園講座，邀請各個行業(yè)的先進(jìn)模范和優(yōu)秀校友訪談，讓廣大師生與他們可以面對面交流，親身感悟工匠精神。

4．學(xué)校可以舉辦一些主題鮮明的活動，如技能比賽、知識競賽、辯論會、演講等活動，讓大學(xué)生在參與比賽的過程中，親身感悟工匠精神，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

5．開展體驗式思政教育和學(xué)生社會實踐等活動，組織學(xué)生參觀企業(yè)各個行業(yè)的工匠成果，切身體會工匠精神，激勵學(xué)生樹立良好的職業(yè)精神。

三、結(jié)語

弘揚(yáng)與培育工匠精神是新形勢下高校思政教育的使命，高校應(yīng)在思想政治教育中融入工匠精神，加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教育，使工匠精神融入到大學(xué)生的精神層面，培養(yǎng)具有工匠精神的專業(yè)人才，更好地實現(xiàn)思想政治教育的使命。