基于高校油畫色彩教學的實踐與思考

文 / 陸浩鵬

油畫是繪畫藝術中傳統的表現形式，同時也是高校美術教學中的重點內容，在高校的油畫教學中，最核心的教學內容就是色彩教學，良好的色彩教學對學生創新能力、創造性思維、藝術鑒賞能力以及表現能力都有很好的培養。但目前我國高校的油畫色彩教學受傳統教學觀念影響還存在很多問題，在一定程度上制約了學生和高校油畫教學的發展，因此急需改變觀念，采取更豐富的教學手段解決目前油畫教學中的問題，讓我國高校油畫教學更好地發展。

一、高校油畫教學現狀

討論高校油畫的現狀應從兩個方向出發，首先是高校美術專業的發展，一般我們在書店可以很容易找到語文、數學、物理、英語等學科的輔導資料，但如果想尋找美術專業的輔導資料卻非常困難，小一些的書店甚至根本沒有美術輔導資料，這也成為學生學習美術時的最大難題，也間接導致了高校的美術專業得不到良好發展。其次是學生的需求，很多高校高年級的學生想要學習油畫的意愿明顯強于低年級學生，但是高年級學生面臨著就業的壓力，往往會陷入學習油畫和就業的矛盾之中，間接影響了高校油畫專業的發展。

二、高校油畫色彩教學存在的問題

要想完成一幅油畫作品就必須要掌握多種油畫的繪畫技巧，所有技巧中最重要的一點是要對色彩有良好的運用，只有通過色彩的合理搭配才能將油畫的美感表現出來，可以說色彩直接影響著一幅油畫的質量。油畫的色彩和普通色彩有比較大的差別，因此油畫中的色彩教學要表現出這種不同才能將油畫的特色表現出來，從而達到教學目標。但當前高校油畫的色彩教學和其他色彩的教學差別并不明顯，沒有體現出油畫的特色。而且教師在進行色彩教學的時候明顯偏離了重點，在教學中大部分時間都在關注繪畫技能，對色彩教學沒有引起重視，這些問題都對高校油畫專業的發展有著極大影響。

三、高校油畫色彩教學策略

（一）轉變教學觀念

轉變教學觀念是目前解決高校油畫色彩教學問題最有效的途徑，高校油畫色彩教學因為受到傳統觀念的影響，課堂教學效果不好、效率低下已經成為通病。在實際的色彩教學中，教師應將更多的注意力放在色彩教學上。另外如果學生已經掌握了色彩的運用，便可強化學生的藝術個性，這是轉變教學觀念中非常重要的一點。因為每個學生的生活環境和成長經歷都不同，他們對藝術的理解和表現也不相同，所以在實際的教學過程中不能采用一刀切的教學方式，要針對不同學生的特點開展教學，以此讓不同學生展現出他們的藝術個性，進而通過自己的方式去表現油畫藝術。實施有針對性的教學，要求教師觀察每個學生對色彩的不同理解和繪畫風格，在糾正錯誤的基礎上鼓勵學生發揚自己的個性，從而促進學生獨特藝術風格的形成。

（二）加強多媒體技術運用

新課程改革環境下高校油畫教師要通過更多、更先進的教學手段來改變現存問題，例如現代化的多媒體技術就是非常好的教學方式。多媒體包含了視頻、圖片、聲音等形式，將其運用到高校油畫色彩教學中能夠讓學生直觀地感受色彩，而且教師可通過反復播放多媒體讓學生對色彩有更深入的理解，這不僅能讓學生感受到色彩的美，還可以刺激學生的創作欲望。另外很多時候學生由于鑒賞水平不高而無法很好地解讀油畫作品，進而對色彩的理解也會產生影響，同時高校油畫教師受傳統教學觀念的影響對色彩的培養不夠充分，再結合美術學習資料少等客觀因素，導致學生和高校的油畫教學無法取得良好的發展。而多媒體的應用能夠完美地解決這些問題，不僅通過新技術豐富了學習資料，而且使教學重點回到了色彩上，能夠提升學生解讀繪畫藝術的能力，從而促進高校油畫教學的良好發展。

四、結語

綜上所述，色彩是高校油畫教學中的核心內容，只有認識到色彩的重要性才能做好油畫教學工作。在實際的教學過程中教師要轉變觀念，將更多注意力放在色彩教學上，同時要培養不同學生的藝術個性，再通過多媒體技術的運用，定能讓高校油畫教學得到良好的發展。