高等職業學校實施小班式理實一體化教學的幾點思考

文 / 陳寧寧

現代高職院校要對人才培養模式進行創新，就需著重對學生的實踐能力進行培養，所以，當下高職學生參與學習的關鍵任務就是要為將來的就業做好知識與技能的累積。立足于現實是高職院校進行教學的方向，實踐教學要多于理論知識的講授。在這個背景之下，培養學生的動手實踐能力、創新能力、技術能力等，是現代高職教育的關鍵任務。

一、理實一體化教學方式概述

理實一體化教學方式就是理論同實踐相互融合的教學方式。其突破傳統教學模式中理論知識和實踐相脫離的狀況，強調切實發揮出教師的主導功能，經由教學任務、目標的設定，使教師與學生能夠實現教學相長的目的，整體實現素質與技能的全面培養，充實課堂教學與實踐教學的整個過程，提升教學質量。在完整的教學過程中，理論知識與實踐操作交互進行，直觀與抽象互相交錯，不存在固定模式的先實后理或者先理后實，實現理中有實、實中有理，著重對學生動手實操能力以及專業技能的培養，是能夠激發學生學習興趣與熱情的教學方式。

二、理實一體化教學方式的優點

其一，理實一體化教學模式強化了實踐教學，強化了學生的動手實踐能力，讓學生在畢業之后能更快地進入崗位角色當中。其二，教師融合理論知識與實踐教學，使學生在學習中實踐、在實踐中學習，這有助于學生對相關專業技能的掌握，有利于沖破教師與學生的溝壑，進而切實激發學生參與學習的興趣與熱情，切實提升職業教育的教學成效。

三、理實一體化教學方式的實際應用

在建筑平面圖的實際教學中，教師可應用理實一體化教學方式，對教學內容進行有機整合與統籌設計、安排，讓教學內容變得更為合理，減少理論知識中重復的部分，縮短實際教學所使用的時間，推動理論知識與實踐教學的協調統一，在實際教學中具體方式如下：

（一）啟發。沖破傳統教學模式的束縛，先讓學生走進工地進行實地參觀，觀看施工現場作業情況與周遭建筑物形狀，強化感性認知，提升學生學習的興趣與熱情。

（二）講解。教師可使用多媒體課件來對相關實物進行模擬演示，使學生經過對其觀察產生直觀認知，之后循序漸進地為學生進行理論知識講解，對其中涉及到的工藝方式、構建配合等理論內容進行細致、詳盡的講解。

（三）實踐。教師可在實際教學中先使用課件與模型進行施教，這樣能讓抽象的知識內容變得更為具體，使學生通過對已有理論知識的學習，逐漸對相關知識進行細致分析、明確表達方式，實現理論知識和實踐教學的有機結合。

（四）評價。教師可先讓學生分析自己的實踐結果，然后在這個過程中著重找到學生實踐過程中出現的共性錯誤，并且進行系統、科學的展示，使用互動方式找出學生在理解層面上出現的誤區，給予學生合理、科學的評價。

（五）鞏固。在整個教學過程當中，為了能讓教師更好地發揮主導作用，有時要讓教師處在中心位置。但是同時也要讓學生能夠積極主動地進行探索、發現、分析和解決問題。

四、理實一體化教學方式實際應用的作用

（一）指明高職院校的教學創新方向

現代我國所使用的教學方式，一般都是理論知識、實踐操作相分離地進行，理論知識與實踐操作教學內容無法實現良好的對接，甚至會產生理論知識教學內容在實踐教學中無法應用的尷尬境地，實踐教學內容不符合理論知識教學內容，無法真正發揮出理論知識指導實踐技能的作用。理實一體化教學方式是解決這一問題的良好方式，讓理論知識融合在實踐教學當中，能夠使學生在理論知識的學習中練習實踐操作能力，經由實踐強化對理論的理解、對技能的把握，強化學生的學習興趣與熱情，學生能夠在學習中得到鍛煉、在鍛煉中獲得學習，進而獲得更好的教學成效。

（二）提升教師的教學能力

理實一體化教學方式是現代新興的事物，對教師提出了更高的要求。理實一體化教學方式不但充實了學生的理論知識存儲，而且用實踐操作技能來指導學生的實踐操作行為，也就是讓教師變成了能文能武的雙師型教師。雙師型教師要了解專業、行業的未來發展方向，并且具備使用現代技術、知識等進行教學探究的能力。

五、結語

總而言之，高職院校一定要著力推行理實一體化教學模式的應用，不斷強化學生進行實踐學習的能力，并且提升教師的教學能力，切實帶動高職院校教學模式的創新改革。