幼兒園語言教學活動中教師課堂提問的觀察研究

蔡晶晶

摘 要：提問技能是幼兒園教師在語言教學活動過程中通過設置問題，啟發幼兒思考、觀察、探索，以尋求問題答案的行為方式。教師只有針對幼兒園幼兒的實際情況，精心設計問題，掌握提問藝術，才能達到激發興趣、引導觀察、促進思維、培養能力的目的。本文結合自身的教學實踐，談談幼兒園語言教學課堂中的提問技巧與策略。

關鍵詞：幼兒園 課題提問 語言教學

對于幼兒語言教育來說，提問是教師組織教學活動時的一種必要手段。因此，幼兒園教師必須重視自身在語言教學活動中的提問藝術，以期達到良好的教學效果。在教學實踐中，有些幼兒教師還沒有認識到提問的重要作用，提問行為的有效性還有待提高。因此，對幼兒園語言教學活動中教師課堂提問進行研究是十分必要的。同時幼兒教師也需要能夠針對當前幼兒語言教育活動中存在的問題進行研究，并提出相應的解決建議。教師在進行語言教學活動時，只有對課堂提問不斷地進行研究，才能做到在語言教學活動中對課堂提問進行優化。[1]

一、語言教學中語言課堂提問的意義

1.教學中幼兒的注意力

一堂生動形象的課堂活動，不單是靠老師的威信維持課堂紀律，而是用什么樣的方式像磁鐵一樣吸引幼兒的注意力，以至于讓教師在整個教學課堂中都能“收”“放”自如。這就要離不開教師精心設計的提問環節，給幼兒制造一個又一個的懸念，使幼兒的注意力一直保持在集中狀態，在讓他們或是獨立思考，或是相互討論，保證了教學活動的順利進行。……