構(gòu)建培智學(xué)校語文教學(xué)模式的思考

王文慧

摘 要：在當(dāng)前全日制的語文教育體系下，對語文科目的學(xué)習(xí)也提出了更多的要求，從而在側(cè)面就證實了語文在日常生活當(dāng)中的地位顯得尤為重要，如果想要將語文學(xué)習(xí)好，那么就需要學(xué)生們增強自身的閱讀、口語、拼寫等能力。在培智校園，語文的教育必須要貼切實際生活，從而才可以很好的激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)主動性，與此同時需要把傳統(tǒng)的語文教學(xué)體系進行革新，從而將生活當(dāng)中各方面都進行很好的利用.

關(guān)鍵詞：培智校園 語文教學(xué)體系

一、教學(xué)環(huán)境的生活化

1.授課環(huán)境，主要是指授課地點，同時也是學(xué)員們的第二個家。墻壁保持潔白整潔、黑板固定牢靠、桌椅擺放整潔，整個課堂有著清潔的環(huán)境。但是，想要將生活化的語文教學(xué)體系進行實現(xiàn)，這些還并不是很夠，培智校園語文實現(xiàn)生活化的教學(xué)體系，那么就需要學(xué)員營造一個更加貼切學(xué)員實際生活的環(huán)境，盡最大努力去實現(xiàn)此類目標。[1]

2.列如在每天的授課當(dāng)中，將日常生活當(dāng)中每一個有趣的事情傳授給他們，也可以讓智障學(xué)員們進行相關(guān)物體的觀察和認識，從而讓智障學(xué)員們可以在貼切生活的教學(xué)體系進行語文的學(xué)習(xí)。

3.對于方向來說，智障學(xué)員對此類問題都很難進行理解，老師在進行教學(xué)期間，就可以將智障學(xué)員生活的環(huán)境和實際課堂的教學(xué)相結(jié)合，從而來進行生活化的教學(xué)。可以很好的利用課堂的環(huán)境，可以將課堂四周標注上東南西北等一個方向，第一步是先教授他們學(xué)習(xí)上面的文字，讓后在用合適的方法來進行方位上的辨別，在結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況來開展相關(guān)的活動，從而來提升學(xué)員們的辨識能力。……