淺談如何培養低年級學生良好的學習習慣

楊莉

摘 要：少年兒童形成各種良好習慣的最佳時期就在低年級學生階段，在這個階段重視學生學習習慣的培養會使學生受用一生。下面是筆者對培養低年級學生良好的學習習慣粗淺的認識和做法。

關鍵詞：準備 交流 習慣

著名教育家葉圣陶先生曾這樣說過：凡是好的方法和好的態度，都要讓它成為習慣。只要熟練到一定程度，就會變為習慣，這樣，好的方法才能隨時隨地應用，好的態度才能一直表現，一輩子受益。因此，我們教師的首要任務就是培養學生養成良好的學習習慣，這就需要教師和家長一同來幫助學生，使他們養成受益一生的良好學習習慣。那么應培養學生哪些良好的學習習慣、又應該如何去培養呢？本文筆者結合這些年的教學實踐，覺得應從以下幾方面來加以引導：

一、課前準備的習慣

從幼兒園進入小學，孩子大多只有六、七歲，在家都是小寶貝，所以從入學的第一天起，就要讓他們明白：自己已經是一名小學生，主要任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一切準備，教師要和家長溝通好怎樣指導孩子做好課前準備：在家中，開始可以是父母的幫助下收拾學習用品，接著家長必須耐心指導，但決不能一一代勞。如：在家每天晚上整理自己的書包，準備好第二天所需的學習用具；在學校每一節課前要準備好所需的學習用具等等。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，就會慢慢養成課前準備的良好習慣。

二、課前預習習慣的培養

學生在學習知識的時候，最關鍵的是課前預習。課前預習既是心理的一個準備，也是具體內容的一個準備。預習是提高課堂教學效率，促使孩子主動學習的關鍵，也是培養學生學習興趣激發孩子求知欲望的一個重要手段。對于剛入學的新生，我對語文課預習有一個要求：一讀，大聲地朗讀課文；二勾畫，勾畫出自己不理解的地方以及不認識的字詞；三問，問老師和家長自己不懂的地方；四分析，對課文進行分析，能具體講述課文里的主要內容；五答，嘗試性回答課后作業題；六記，寫出通過預習后還不懂的問題。這樣孩子自己帶著問題去聽課，在聽課時就會有一種輕松自如、積極主動的心態，就能自信滿滿，這其實就是成功學習所需要的一種心理優勢。對學習能主動，自身充滿自信，順理成章的成績也就好了。成績好了，學習就會變得更主動，學習興趣也會更為濃厚，成績必定會更好，所以培養學生課前預習的習慣十分重要。同時，也是提高自學能力，培養學生自學習慣的一種最佳途徑。

三、上課專心傾聽習慣的培養

我發現，班上成績不太好的學生往往是聽課習慣都不好，當被老師喊道讀書的時候，他們實際沒把心思放在看書上；當老師在黑板上講解課文內容的時候，他們也沒有專心看黑板；當同學發言的時候，他們會借機再和旁邊的學生說說閑話；當老師讓寫字的時候，他卻連學習用品都沒有找到。這些行為嚴重影響了學習的效果。為此，對剛入學的新生，就要在課堂中加強行為教育。對學生提出要求，在課堂上，必須認真聽講，不要開小差或做小動作；認真思考老師的提問或課文上的疑點；在課堂說話先舉手，得到老師的允許后再站起來發言；對其他同學解答的問題以及提出的問題，必須要認真仔細聽，聽完后還要做出適當的評價，再看看有沒有需要補充的，有沒有更好的建議，要求學生學會傾聽。為了引起學生在課堂中專心聽講，我認為教師講課時語言要生動幽默且狀態一定要精神飽滿，再有就是條理要分明，方法要靈活多樣，力求使這堂教學課能引人入勝。另外根據學生的個體差異，對個別始終不能集中注意力的后進學生應加強思想教育，多交流，從意志上從情感上鼓勵學生自我控制，自我約束，養成良好的聽課習慣。

四、獨立思考、合作交流習慣的培養

孔子說過“學而不思則罔，思而不學則殆。”由此，在學習中學會思考十分關鍵。為了培養學生養成獨立思考的良好習慣，我們教師在提出問題的同時還要留給學生充足的時間去思考。一般在老師提出問題后那些智力水平較高的同學在會很快舉起手來解答。但為了照顧到中、下程度的學生就要多留一些時間讓大家思考，待過半的同學舉手后再根據情況讓不同層次的同學回答，有時還可以讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己有什么想法，有哪些困難阻礙了自己，以促進他們開動腦筋思考問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話而忽略大多數同學于不顧，要注意調動全班學生的積極性。可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下讓那些性格內向的學生也有獨立思考提出問題的機會。

五、認真書寫習慣的培養

學習活動中學生書寫是否端正，這不僅對學生的學習成績起著舉足輕重的作用，而且對養成學生端正的學習態度認真負責的學習習慣有著積極的意義。因為一年級學生尚未養成認真書寫的習慣，所以教師和家長都應該注意對學生認真書寫的習慣培養。首先，老師要充分發揮范寫的作用。如在抄寫生字前，老師一定要進行范寫，而且要邊寫邊請學生說出筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還要適當講解，這樣不僅讓學生牢記了筆順與筆畫的位置，老師工整認真的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，以促進學生認真書寫習慣的養成。其次嚴格要求。古語說“嚴師出高徒”，這話一點也不假。記得剛開始寫生字的時候，班級部分學生書寫比較潦草，筆畫不工整。我就想：可能是學生對筆畫掌握不熟練，可能是學生剛學寫生字手腕不太靈活等，給學生找了很多理由，覺得讓學生重寫很麻煩，怕他們不耐煩，怕他們沒有時間，怕他們厭倦。可心里卻不由得擔憂：如果一開始就沒寫好，后面該怎么辦呢？做了幾次作業后，見有些學生的書寫確實不太好，我還是忍不住把寫得亂的那篇撕了，同時將班級一部分寫得好的學生的生字進行展示，再分析好在什么地方，該學習什么地方等，然后叫書寫潦草的同學重寫。果然重寫上來的字好了許多，我心里明白：真的是我想錯了，不是學生不能寫好，而是沒有用心。這樣嚴格的要求檢查了兩三次作業后，學生的書寫有明顯的改觀，現在班上的同學絕大部分書寫都比較工整了。看來，在學習方面嚴格要求學生是必須堅持的。

結語

良好的學習習慣需要有一個循序漸進的過程，培養并非一日之功。作為一名低年級學生的班主任和任課老師，要結合日常教學設計環節，有步驟的進行養成教育。讓我們從點滴做起，幫助學生養成良好的學習習慣。