教育故事案例

李艷秋

教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育”。光愛還不夠，必須善于愛。作為一名中職學校的班主任，“愛”要一視同仁，持之以恒，“愛”要面向全體學生，更要重視個體的特殊學生。他們更需要激勵、喚醒和鼓舞。

姜濤（化名），一位瘦弱而內向的男生，整天無精打采的，上課總是睡覺，對學習和生活都沒有熱情，還經常請假，并且經常向同學借錢，而且看起來精神狀態很差，眼睛通紅，我感覺其中必有隱情。還沒等我來得及和他家長溝通，他有次竟然逃學，去泡網吧。后來我在學校附近的網吧找到了他，看到姜濤的那一瞬間，我感到了一種揪心的疼痛。他的目光空洞、迷茫，兩只眼睛血紅，滿臉憔悴。看到老師站在面前，姜濤有些吃驚，但隨之表現出一副不在乎的樣子。我沒有批評他，而是關心地問他吃飯了嗎，他說沒有吃。于是我帶著他去了附近的快餐店，吃完飯又把他帶回學校。

通過姜濤的表現和相關資料的查詢，我確信他已經迷戀上了網絡。我試著分析他迷戀網絡的原因：

首先是家庭因素，他的母親患有精神病，父母已離異多年，他由70歲的姥爺撫養，他的姥爺年老體弱，還得照顧姜濤患病的母親。無暇顧及姜濤，知道姜濤迷戀網絡后，勸說姜濤也不聽，姜濤受家庭打擊很大，自暴自棄，于是便將精神完全寄托于虛擬的網絡世界。

其次是心理上的因素：

1.想交朋友而又自我封閉的心理。在家庭和學校他找不到知己，而在網絡上他能與任何人交流且沒有任何顧慮，通過QQ聊天、組建游戲團隊等方式滿足交友的心理需求。……