小組合作提升督學培訓實效性

何育萍

教育領域綜合改革的深入推進和教育督導改革的持續深化，對督學的專業水平和綜合素質都提出了更高的要求，同時也對督學培訓工作提出了更高的標準。北京市督學研修中心在近幾年的督學培訓中，運用多種培訓方式提升督學培訓實效性，取得了很好的效果，其中，小組合作在專題培訓、主題培訓等組班培訓中發揮了很好的作用。

特點突出：轉變角色、側重實踐

小組合作式培訓是指在督學培訓課堂中以小組合作的形式學習培訓內容，使參訓督學在小組活動中最大程度地獲得內容認知、提升能力的一種培訓方式。這種培訓方式的課堂主要有以下幾個特點。

1.課堂中師生角色發生變化

培訓師不再是主角，參訓督學成為培訓課堂的主體。分組后，督學根據培訓師設計的培訓內容，結合各自的工作經驗，圍繞主題進行充分研討。培訓師的角色由主講者變成課堂的觀察者、發現者及評價者。

雖然課堂的主體是參訓督學，但培訓師要發揮積極的組織協調作用，如在課前要進行科學的小組劃分，對課時進行合理的分配；課中要有效組織培訓活動，明確培訓內容與培訓任務，并在小組間進行走動管理，適時進行指導；課后還要及時進行小組合作培訓課堂的反思與評價。

2.培訓內容側重實踐問題

小組合作式培訓課堂的主角是督學，但并不意味著任由督學們隨意討論，培訓的內容是培訓師圍繞主題并結合實踐中的問題設計的，注重發揮督學的專業優勢，旨在分享經驗，碰撞智慧。

效果顯著：提升督學的自主性和積極性

督學的學習自主性得到充分保證。小組合作式培訓課堂形式活潑，營造出相互尊重、平等信任的氛圍，這種氛圍可以很好地改善課堂內的學習氣氛。這對于短期培訓班的學習相當重要。

激發了督學的主動性和積極性。培訓的任務設置貼近督學的工作實際，可以引發督學的深度思考。培訓師沒有用唯一的標準來評判小組討論的結果，保證了督學的學習積極性、主動性和創造性。

學習遷移效果顯著。督學研修中心組織的每個培訓項目在項目之初都會建立微信交流群，便于督學之間進行交流與分享。與很多項目結束后其微信群進入沉默期不同，督學骨干研修班微信群的交流在項目結束后仍然非?；钴S，督學們積極分享督導工作中的新方法、好經驗，培訓師及時總結反思各類培訓班的做法等，學習遷移效果顯著。

案例分析

2017年，在市、區兩級教育督導工作不斷創新的背景下，為進一步加強北京市教育督導隊伍建設，提高督學骨干在實踐工作中的綜合素質和能力，充分發揮其在督導隊伍中的引領和輻射作用，督學研修中心組織了區督學骨干研修班，以“區域教育督導實踐研究”為培訓主題，就區域內的教育督導實踐探索與創新開展研修。

1.科學劃分小組

培訓師在開班前對研修班的學員進行了分析，發現學員由三類人員構成，一是各區督導室的科長、副科長，二是各區督評中心的專業人員（專職督學或研究人員），三是各區責任督學中的骨干督學。培訓師以同質分組的形式把督學按崗位職責分成三個小組：區督導室科長組、區督評中心組及責任督學組。為了讓學員間盡快熟悉起來，培訓師先讓學員作自我介紹，然后隨機在三個小組內進行“考核”。這樣的方式可以讓學員以輕松的心情和積極的狀態參與到小組活動中。

2.圍繞主題設計培訓任務

隨著北京市課改的深入推進，各區督導部門都在以不同形式的督導檢查區域內學校課程改革的推進情況，但都處于探索階段。因此，培訓師設計的小組合作培訓任務是介紹區域課程督導的經驗及存在的問題。同時，由于不同崗位的督學在此項工作中的職責不同，培訓師請三個組的學員分別介紹督導室的組織工作、區督評中心的專業支持和對學校的課程督導，并共同探討“課程督導的經驗及問題”。這樣圍繞主題但不同角度的內容設計，讓督學可以進行區域間的分享及探討，促進了學員對此項工作的深度學習，同時能更好地厘清不同部門的督學在此項工作中的職責。

3.策略推進課堂實施

培訓師在組織小組合作培訓時要講清規則：要在有效的時間內圍繞主題展開討論，遵守人人發言的原則，最后合作形成小組討論成果，在全班進行成果展示。

在展示環節，小組發言人代表小組進行交流。培訓師對每個小組的展示內容進行提煉及點評。例如，區督導室科長組將課程督導的組織工作概括為督前準備、督中實施、督后反饋三個階段，每個階段都要抓住關鍵要素進行組織部署，督導室發揮組織協調的職責；區督評中心組則用一張圖形象地展示了專業支持在課程督導工作中的作用，說明在督導工作中既要重視“督”的環節，更要注重“導”的支持；責任督學組則用中醫的“望聞問切”比喻下校督導時具體督導信息的收集、處理，以及最后督導報告的反饋。

培訓師對每個組的優點進行肯定與鼓勵，對其中存在的偏差或錯誤及時指出并糾正。如責任督學組的“望聞問切”工作，“望”不僅是對文本的“望”，還需增加對學校空間環境的“望”；“切”還包括對學校實物的“切”，了解學校課程開展的安全性。這種培訓方法充分調動了學員的興趣與熱情，保證了合作小組的培訓效果。

在督學培訓工作中，小組合作式培訓取得了很好的效果，但仍有一些需要改進的地方，如改變單一培訓師指導的方式，可根據小組的數量安排相同數量的專家擔任培訓師，進行點對點的全程跟進指導；改變內容側重已開展工作的做法，探索創新督導方式方法等，將小組合作式培訓運用到更多的培訓項目中，提升培訓的實效性等。未來，我們將繼續探索并創新督學培訓的方式，助推督學培訓工作更高效。