全面發(fā)展教育觀下“K—12”體系的學(xué)校課程統(tǒng)整

京源學(xué)校致力于培養(yǎng)“具有真善美品格，有能力擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)造幸福生活的高素質(zhì)人才”，發(fā)揮中小幼一體優(yōu)勢(shì)，將國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行系統(tǒng)整合和校本再造，逐步形成了“縱向有效銜接、橫向豐富多元”的“K-12”課程體系。

橫向豐富多元的“課程群”。學(xué)校豐富課程供給，突出課程的多樣性和選擇性：在國(guó)家課程基礎(chǔ)上拓展廣度，豐度知識(shí)面；開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)培養(yǎng)課程，培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生；開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程，幫助學(xué)生打下大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；每天下午安排60分鐘“自主時(shí)間”，讓學(xué)生自主選擇校本選修和社團(tuán)活動(dòng)。

縱向有效銜接的“課程鏈”。學(xué)校把學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程看成一個(gè)完整的系統(tǒng)，在統(tǒng)一的教育目標(biāo)引領(lǐng)下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的連續(xù)性和整體性，從人文、科學(xué)、藝術(shù)、身心健康與生涯發(fā)展4個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行中小幼一體化課程建設(shè)，保證了學(xué)生在各學(xué)段的有效銜接和貫通式成長(zhǎng)。

把整個(gè)世界變成學(xué)生的課堂。學(xué)校倡導(dǎo)“無(wú)邊界學(xué)習(xí)”，開(kāi)發(fā)了一系列品牌課程，如：緊抓時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行深度思考的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)課程”；帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)看世界的“第三學(xué)期課程”；借助學(xué)校所處環(huán)境的“在地自然四季綜合實(shí)踐課程”；引導(dǎo)學(xué)生博覽博悟的“博物館課程”……

十幾年來(lái)，京源學(xué)校在“K-12”課程體系下，堅(jiān)持德、智、體、美、勞諸育并舉，根據(jù)學(xué)校的育人目標(biāo)科學(xué)而系統(tǒng)地構(gòu)建了“縱向課程鏈”和“橫向課程群”，逐步形成學(xué)校“整體課程”，并以“整體課程”育“完整學(xué)生”，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。