高中化學學科核心素養的構成和特點

陳志剛

摘 要：化學學科的基本框架是由化學的核心素養及其之間的相互關系構成的。沒有核心素養這個概念，這門學科就丟失了主心骨，它是學生在學習過程中分析問題、解決問題的基礎，具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。本文闡述了高中化學核心素養體系的構成和特點，以期產生拋轉引玉之效。

關鍵詞：高中化學；核心內容；學科特點；素養體系

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-015-1

要想學好一門學科，必須要做的就是理解這門學科的基本結構，化學亦是如此。高中的化學核心素養，不僅是化學知識網絡的節點，更是整個知識網絡的骨架。只有學生扎扎實實地掌握其中的內容，他們才能夠更加深刻清楚地認識到物質的變化規律，從而進一步掌握化學這門學科的基本結構。

一、高中化學學科核心素養的范圍

高中化學學科是最接近我們日常生活的學科。化學學科中的有機化合物被應用于我們日常生活的方方面面，包括：食品工藝，日化用品工藝。因此，我們要注意維護與促進這些領域與化學共同進步與發展。而這門學科的核心素養一直在培養學生的優良品質與健康的人格。要讓學生深切領悟化學核心素養需要一系列正確的化學認知活動來引導。

二、高中化學學科核心素養的構成

高中化學學科核心素養體系的構成包括下列六個方面：一是通過特定的公式計算化學元素的各個數值。二是了解各種化學物質的構成元素，并且分析其能經過的化學反應類型。三是掌握化學物質的組成規律，根據化學物質特點，寫出其組成元素。四是包括根據化學元素的原子序數，說出其在化學元素周期表中的具體位置。五是根據物質的相同屬性，總結出各物質進行相同反應的產物區別。六是在有機化合物中根據其擁有的單鏈、雙鍵數目，推斷其發生的反應類型。

三、高中化學學科核心素養的特點

1.彰顯化學學科的本質

化學是一門研究物質的科學，其主要是在微觀水平進行一系列研究。高中化學教師在教學過程中有時候會運用到學科教具如原子模型等來為學生解釋這些化學現象，用符號來描述從微觀到宏觀形態物質的變化過程。所謂的化學學科的本質就是探索所有物質的轉化過程與轉化規律。

2.貫穿化學學科的研究目的

化學學科的所有基本內容都是在實驗的基礎上得來的，而貫穿化學學科的研究目的都是有關物質以及物質的變化規律。在化學學科的學習中必須要不斷提出問題，并且通過實驗來解決問題，創建模型并且對問題進行分類探究來展開，并且從兩個角度進行探究，通過對原子和離子的分析來解決問題。原子和離子是化學學科中的重要組成元素類型。

3.實現化學學科研究人員的存在價值

化學這門學科并不是一門獨立的學科，它不只是要求學生理解了本上的字面內容，更重要的是為了培養學生一種科學嚴謹的態度，讓學生能夠樹立正確的物質觀。隨著新課改的進行，化學學科開始越來越重視結合當代文化特色來建構課程體系，在豐富學生人文知識的同時又能夠使得學生全面發展，在學習中時刻緊跟社會生活，將所學所能應用于實踐當中，使得學習與生活相輔相成，在學習中生活，在生活中理解化學。

四、培養學生高中化學學科核心素養的措施

1.提高學生的化學學科思維意識

要想培養學生高中化學學科核心素養，就得提高學生對于化學這門學科的思維意識。化學作為高中理科學科中的一類，它不同于文科學科，又類似于文科學科。化學學科與文科科目的相同點在于，都需要通過背誦來進行記憶。區別點在于，化學學科作為理科科目是需要具有開放性思維意識才能學好的。

2.培養學生的化學學科實操能力

在化學學科中，無論是有機化合物的反應，還是無機化合物的反應，都是通過試劑或者是物質反應來實現的。同時，還會涉及到反應方程式的書寫。當然，在化學學科中關于化學反應方程式的原理探索需要通過實驗來證明。因此，這時便要求學生具有超強的實操能力，以此來探求化學學科的核心素養。

3.培養學生的化學學科團隊合作能力

在化學學科的學習中，團隊合作起到很重要的推動作用。良好的化學學科學習小組，可以培養學生形成創新型思維意識，從而有利于學生利用創新型思維意識來解決化學學科中的存在問題。除此之外，團隊合作可以凝聚學生的創新型思維，并將這種思維做到最大的發揮。

4.擴展學生的化學學科視野

眾所周知，高中化學學科的內容是有局限性的。由于受到這種局限性的影響，學生們普遍表現為核心素養低下。要想提高高中化學學科核心素養體系，要采取的措施還包括擴展學生的學科視野，這樣有利于學生的思維意識跳出局限的范圍，能夠得到更好的發展。

綜上所述，高中化學學科核心素養體系的構成種類很多，而且每一個構成內容都具有其自身的特點。教師首先應該從我做起，要在理論層面將核心素養的內涵研究透徹，然后在教學的過程中有意識地體現和培養學生的核心素養，最后教師再傳授給學生，滿足每個學生的學習需求，促進學生核心素養的逐步形成。

[參考文獻]

[1]王后雄.基于化學核心素養的高中學業水平考試命題策略[J].課程·教材·教法，2018，38（04）.

[2]王后雄.基于“素養為本”的高中化學學業水平考試命題研究[J].中國考試，2018（01）.

[3]饒慧伶，王鋒，胡志剛.對我國化學學科核心素養研究的梳理與淺析[J].中小學教師培訓，2017（11）.

[4]房宏.中學化學核心素養的構成體系與培養策略[J].中小學教師培訓，2016（06）.