高職院校教研室實行精細化管理的探討

鄧麗陽

摘要：隨著經濟快速化發展，我國科技化進程不斷推進，我國對于掌握熟練技術的高級技能型人才的需求量也越來越大。高職院校是培養現代化、高素質的高級技能型人才的主要培養平臺，國家對于高職教育越來越重視。那么提高高職院校培養高素質技能型人才的能力，提升高職院校教研室的精細化管理程度顯得尤為重要。本文從提升教師綜合管理素質能力、搞好高職院校教研室建設、進行常態化的教研活動、實施在線精品課程和積極開展教師社會實踐活動等幾方面來探討如何提升高職院校教研室精細化管理程度。

關鍵詞：高職院校；教研室；精細化管理

教研室在高職院校教學部門組成中是非常重要的單元部分，是高職院校主抓教務管理的最基層的管理組織，擁有教職工培訓、課程安排、教學教研等多項職能。教研室也是高職院校各個院（系、部）聯系的主要紐帶，教研室把高職院校各個不同的院（系、部）維系在一起，起著重要的統一、協調作用。教研室工作開展情況和精細化管理水平直接影響著高職院校的總體教學質量和教學水平。高職院校的教書育人的宗旨、相關教學計劃和政策方針的落實都需要教研室來完成，那么加快提升教研室的精細化管理水平成為了當下高職院校日常管理教務工作的重中之重。

一、高職院校教研室精細化管理現狀

現在很多高職院校對于教研室精細化管理認識程度還不夠，在高職院校教學改革中把重點放在了教學活動的各個環節，根本無暇顧及教研室精細化管理?，F在許多高職院校的教研室的管理模式還是十幾年前的模式，沒有及時更新教研室管理理念和管理模式。現在教研室工作的教師老齡化也非常嚴重，根本沒有新人加入，教研室管理人員的綜合素質達不到現在高職院校教育、教學活動的要求，教研室嫣然成了老教師退休過度的部門。教研室在管理上非?；\統，相關的管理制度不夠清晰，對教學活動的研究和管理不能做到精細化，很多細節沒有做好，教研室的教師開展工作也非常的隨性，工作開展效率非常的低。教研室對于教師的培訓還停留在新入職培訓的層次上，致使教師整體的知識更新速度慢，與社會經濟發展嚴重脫節。另外，教研室對于精品課程的重視程度也不夠，對于教學活動中的精品課程主要是交于任課教師來做，沒有充分發揮教研室協調、總體引領的帶頭作用。教研室在舉辦教師實踐的活動中也不能發揮推動作用，很多實踐活動都是開展后又報送給教研室，教研室在教師實踐活動中沒有發揮組織作用?，F在教研室精細化管理這些問題都在或多或少的影響著高職院校培養現代化高素質高級技能型人才的進程，高職院校要積極重視并加強教研室精細化管理的完善。

二、高職院校提升教研室精細化水平的相關措施

（一）對教研室精細化管理進行人才投入

高職院校要想真正提升教研室精細化水平，首先要做的就是要對教研室精細化管理進行人才投入。精細化管理是當今管理模式的先進理念，它追求工作開展中的各項分工的精益求精，“細節決定成敗”這是精細化管理最貼切的概括。先進的管理模式是需要先進的管理人才的，高職院校要想在教研室精細化管理做出成績就必須積極的引進先進、高素質的管理人才。這些管理人才擁有著先進的管理理念和豐富的管理經驗，對于教研室的日常管理工作起著重要的作用。要想成為頂尖的高職院校就必須做到無微不至，把每一個細節做好，教研室的工作要做到面面俱到更要做到“教研事、無小事”。這些高素質管理人才能夠把教學活動中的每一個環節、每一個細節、每一個問題逐一攻克，在研究教學活動中能夠查缺補漏，補上每一處薄弱環節。另外，對于教研室的教師也要積極的進行提升學習，提升自身的綜合管理素質，做到管理模式、管理理念跟得上社會經濟的快速發展。這樣，教研室擁有了一個高素質的教師隊伍，對于提升教研室的精細化管理水平也能夠做到輕而易舉。

（二）做好每個環節，落實個人責任

教研室主任是教研室工作開展的領導者，在教研室的日常工作起到帶頭的作用。教研室主任要能夠做到權力下放、責任到人。對于本教研室的教師考核要做到常態化，做好定期、不定時的評定和考核工作。公平公正的考核方式能夠激勵教研室教師的工作積極性，把責任落實到人，能夠加強教研室教師工作的仔細程度，能夠讓教研室教師在日常工作中落實好上級要求、把每項工作做到精益求精。教研室在工作開展中要注意制定相關規劃和計劃，只有緊湊的計劃才能讓教研室教師有明確的工作目的和清晰的工作目標。教研室的工作一時不做，根本在教學活動上無法體現，容易出現工作遺漏，但日積月累就會出現嚴重的問題，所以教研室制定好工作計劃才能讓工作有序開展，每個環節、每個細節都不會落下。當然，精細化并不是要每個細節都要做，在教研室工作比較繁重忙不過來時還是要找準工作重點，把工作能夠清晰區分輕重層次，抓住工作重點才能有效提升教研室工作的效率，完成好院校交辦的各項教研工作任務。

（三）積極對教研室的教學管理進行深化改革

教研室的主要工作目的是提升教學質量，教學質量的提升最主要的是依賴于教師充足的備課。教研室要把教師的備課工作作為工作的重點，積極的要求全體教師以教學為主線，以認真研究、貼近實際、緊抓大綱和為學生量身裁衣的主線充分提高教師的備課水平。在這過程中要抓住集體和個別的優勢，讓集體備課和個體備課相結合，充分挖掘教師隊伍中的優勢資源。備課后要積極的進行反思，結合學生的個別情況與教學大綱的教學目標相融合，盡量做到讓備課內容既能適應學生個別需求又能完成教學大綱的教學目標。教研室也要對教師的上課情況進行實時了解，可以隨機不定時的到教室與學生一起聽課，對于教師講課中的個別的個人問題要積極提出建議，以提升教師個人教學質量和教學水平。在聽課中發現普遍教師存在的問題時要積極的進行反思和總結，尋找問題出現的原因，找到根源的所在。找到問題后要尋找相關的解決措施，在尋找措施時可以聽取教師的意見也可以向相關的教育學者進行探討。在落實措施時要發揮教研室的整體協調能力，并把落實整改效果形成報告，記錄檔案，為以后解決類似問題提供依據。這樣教研室就能形成一個比較完整的教學質量監督體系，能夠讓教學活動始終不偏離大綱教學目標，才能保證整個院校的教學質量和教學水平。

要加強對在線精品課程的設置，圍繞教學大綱教學目標積極探索教學方式和教學內容，積極推進教學課程的創新。對于教師自己建設的在線精品課程，教研室要積極發揮紐帶作用，讓各個在線精品課程進行碰撞，在不斷的交流和探討中互相交流、切磋，真正創新出以學生為根本、以教學大綱目標為導向的在線精品課程。不斷的在線精品課程的建設，真正的發揮教師隊伍的集體性作用，共同營造出良好的教學氛圍，保證整個院校的教學質量和教學水平。

（四）教研室要注重對教師隊伍的培訓工作

在高職院校一線教師是靈魂，有著一流綜合素質的教師才有一流的高職院校。要提升教師的綜合素質就要對教師不間斷的定期培訓，在教師培訓中教研室要發揮培訓的主體作用。對于教師的培訓不再停留在入職培訓上，要讓教師定期的培訓，那么教研室就要制定出適合本院校的培訓計劃。在培訓計劃的制定過程中，一定要做好調研工作，積極聽取教師意見，結合本校學生情況、課程設置情況和教學目標來制定科學的培訓計劃。把教師培訓工作搞好了，才能真正的讓教師擁有一流的綜合素質。

三、結語

教研室是高職院校各個院（系、部）聯系的主要紐帶，教研室把高職院校各個不同的院（系、部）維系在一起，起著重要的統一、協調作用。教研室工作開展情況和精細化管理水平直接影響著高職院校的總體教學質量和教學水平。所以教研室精細化管理水平的提升對于建設一流的高職院校是至關重要的。

參考文獻：

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