主題區域活動與教育資源融合的探究和實踐

王婧

摘要：主題區域活動在提升兒童的能力方面有著得天獨厚的優勢，它能夠借助家長和社區的配合，為兒童的學習、成長提供更加高效的教學環境。本文就從主題區域活動和教育資源融合的方面進行討論，并提出實踐的具體步驟。

關鍵詞：主題區域；教育資源；教學實踐

要保證區域活動更好的為教學活動服務，就要借助更加有針對性的主體活動來實現教學的延伸和拓展。從更多方向、更多層次的來滿足兒童學習的需要，利用直接感知、實際操作、親身經驗來提升教學效率。但由于幼兒園的場地有限，就需要將教育環境進行適當的擴大，將家庭和社區等環境引入，實現更加高效的幼兒教學[1]。

一、主體區域活動與教育資源融合的途徑

教育的本質是要讓學生掌握科學知識的同時，更好的適應社會生活。教育的目的是生活，生活同樣也是教育。要在教育過程中踐行“教學做合一”的理念，把學生的生活和教育有機的結合起來。在實施主體區域課程教學的過程中要以班級為核心，借助活動區域的發散輻射作用，把學生帶到戶外、帶到社會之中，從而更好的將兒童的生活經驗進行延展和拓寬。在幼兒活動區域的劃分上，根據空間位置將其定為園內、園外兩個區域。將幼兒園內部劃分成班級區域和共享區域；園外劃分為自然環境和社會環境。

（一）借助家長資源優化區域活動課程

家長相對于幼兒教師能接觸到的社會資源更多，幼兒園應該合理的運用家長資源，為兒童提供更加優秀的教學環境。例如，幼兒園可以邀請家長來作為臨時教師，借助家長職業的優勢。豐富兒童的經驗，開拓幼兒眼界。在進行交通安全教育時，就可以請職業是交警的家長來講課，從安全常識、規則意識、指揮手勢等各個方面來進行給兒童普及。專業的人員的教育給學生印象會更加深刻，同時也能滿足兒童的好奇心。

（二）運用自然環境，促進人與自然和諧發展

大自然一直都是最好的課堂，是兒童學習和成長的最好課堂。隨著城市化的不斷推進，兒童能夠接觸自然環境的機會越來越少，學生對于自然的認識也只停留在影視節目之中。所以，幼兒園要將兒童教學從封閉的室內中解放出來，多帶孩子去感受大自然的壯觀美麗。例如，帶兒童多去動物園、海洋館、植物園等戶外活動場所，引導兒童的求知欲。通過自然環境的教學，從小就培養兒童的環保意識，促進人與自然的和諧發展。

（三）利用社區資源，豐富兒童生活經驗

社區環境是兒童生活的地方，和幼兒的生活學習都密切相關。它作為一個相對穩定的環境氛圍，可以幫助學生更好的認識社會生活。它每時每刻都在影響著兒童的生活，為幼兒展示了一個形態完整的生活小環境。在社區內進行主題活動教學，如在教學生認識貨幣的時，可以組織學生去銀行等金融機構去學習。還可以經常組織學生參觀各種公共設施，更好利用社區資源，豐富學生的生活經驗，從點滴小事中來培養學生熱愛生活、熱愛社會的情感。

（四）共享園內教育資源，發揮幼兒園最大的教育價值

幼兒園要結合自身園區的特點，合理的挖掘場地的更大價值。例如，在樓道和陽臺上構建共區域，通過不同的環境中開發，為幼兒提供更多的活動機會。

1.運動區的設置，為學生的體育運動做好基礎保障。在幼兒園中開設戶外活動區域，盡可能的滿足兒童多樣的運動需求。例如，建立玩具區、運動區、益智區等不同的活動區域，針對不同的活動需求進行更加詳細的基礎條件準備。

2.飼養區的設置，為學生接觸自然環境做好準備。在園區內開辟專門的場地，在小菜地中由教師帶領兒童進行簡單的體力勞動，培養學生熱愛勞動的好習慣。在飼養角養殖小動物，讓學生自主的照顧小兔子、小雞等動物，培養學生的責任意識、任務意識和合作意識。

3.創意區的設置，為學生提供創新式思維的實踐基地。可以在其中設置不同的區域：泥塑區、布藝區、圖畫區等，給兒童提供更加有針對性的活動設施，幫助學生尋找感興趣的實踐活動。兒童在動手實踐中不僅能提升自身的審美水平，也能讓學生在動手實踐過程中變得更加心靈手巧。

二、主題區域活動和教育資源融合的方法及內容

在主題區域活動的開展過程中，要充分的利用幼兒園和社區等環境的教育資源。充分發揮幼兒園自身的教學價值，結合社區環境的優勢，同家長之間進行更多的交流合作，為主題區域活動與教育資源的融合做好條件保障。第一步，在主題活動開展之前進行信息的收集和整理。第二步，吸收教師和家長的意見，為主題活動提供更加高效的實踐計劃。第三步，實現幼兒園和班級環境的創設，在園區內進行各種活動做好準備工作。第四步，借助班級環境創設的優勢以及詳細的班級活動計劃，為兒童安排園內和園外活動。例如，在季節學習的過程中，讓學生在園區、社區、自然環境中去自主的尋找季節的信號。運用具體的活動來促進主題活動和教育資源的融合，提升學生的學習和動手能力[2]。

三、結束語

主題區域活動與教育資源融合的能夠更好的提升幼兒的綜合能力，同時也促進了幼兒園、家庭、社區三者之間的互動，為幼兒教學提供更加舒適的環境。

參考文獻：

[1]李夢璇.主題區域活動與教育資源融合的實踐研究[J].科學探索，2016 （26）.

[2]牛小紅.主題活動區域和教育資源融合的探索[J].幼教理論，2014 （10）.