播種愛心 收獲快樂

賈雪嬌

摘要：愛心可以撫慰受傷的心靈，也可以融化犯了錯(cuò)誤的學(xué)生內(nèi)心的堅(jiān)冰。沒有愛的教育不是一種完美的教育；沒有愛的教育，也注定會(huì)在學(xué)生心中留下?lián)]之不去的陰影。教育需要愛的無(wú)私投入，來(lái)不得半點(diǎn)虛情假意。愛是教育的永恒主題！

關(guān)鍵詞：愛心；尊重；鼓勵(lì)；批評(píng)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教育技巧的全部奧妙就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生。”多年的教育工作讓我對(duì)這句話的感受越來(lái)越深。在很多情況下，教師恰到好處的愛的確可以融化學(xué)生內(nèi)心的堅(jiān)冰。愛心才是教育工作的真正源泉。

作為一名教師只有在了解自己的學(xué)生，熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心自己的學(xué)生之后，才能使學(xué)生親師而信道，才能形成一種良好的師生關(guān)系。所以，在日常的教學(xué)工作中，我們要讓學(xué)生感到師愛的存在。特別是對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更要常常用愛心去感化他們。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，師愛可謂是一種偉大的愛，它能喚起學(xué)生的自尊心、自信心，它能挖掘?qū)W生心靈深處的自我教育潛力，能創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。師愛也能消除學(xué)生的畏懼感、自卑感和緊張情緒，有利于教師走進(jìn)他們的心靈，使他們由喜愛老師到對(duì)老師的教育也能高高興興的接受。

我國(guó)著名學(xué)者夏丐尊先生在他的譯著《愛的教育》中說(shuō)過這樣一段話：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”夏先生的這段話一語(yǔ)中的，愛是教育之魂，缺少了愛的教育，必然會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

那么，在教育過程中，我們?cè)鯓佑脨廴ソ逃龑W(xué)生呢？下面我從主要的兩點(diǎn)加以說(shuō)明。

首先，要給予學(xué)生足夠的尊重，要懷著一片愛心去鼓勵(lì)，贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

生活中我們每個(gè)人都希望得到別人的尊重，學(xué)生也不例外。有時(shí)候越是后進(jìn)的學(xué)生越需要?jiǎng)e人的尊重。而一旦教師忽略了這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作也就將毀于一旦。著名的教育家陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話恰好道出了尊重之愛的重要性。陶先生曾經(jīng)歷過這樣一件事。有一天，陶行知先生看到一位男生想用磚頭打另一位學(xué)生，就走過去將其制止，并將他帶到了到校長(zhǎng)室。在了解了情況后，陶先生掏出一塊糖遞給他說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住了手，說(shuō)明你很尊重我。”接著，陶先生又說(shuō)：“我了解了一下，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，這說(shuō)明你是一個(gè)有正義感的人。”聽了陶先生的話，這位男同學(xué)哭著承認(rèn)了錯(cuò)誤。這件事折射出的不正是尊重之愛的感化教育作用嗎？陶先生的做法值得教師們仔細(xì)地玩味。

其次，要懷著愛心去批評(píng)指正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。批評(píng)在教育過程中歷來(lái)都是必不可少的教育方式，有著不可低估的作用。缺少了批評(píng)的教育是不完整的教育，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為教師我們應(yīng)該意識(shí)到鼓勵(lì)是一種愛，批評(píng)也是一種愛。如何在批評(píng)學(xué)生的過程中讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛，是需要我們仔細(xì)思考，細(xì)心操作的。批評(píng)是一把“雙刃劍”，如果沒用好那對(duì)學(xué)生和教師雙方來(lái)說(shuō)都會(huì)造成傷害。所以對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)必須把握好一個(gè)"度"。拿捏好這個(gè)“度”，才可以收到事半功倍的效果。而要把握好這個(gè)“度”，就要求教師要善于把握學(xué)生心理，掌握每個(gè)學(xué)生的性格，因人而異，因事而異，尋找批評(píng)的最佳時(shí)機(jī)，在最佳的契合點(diǎn)切入，調(diào)度好最好的“批評(píng)值”。在批評(píng)學(xué)生的過程中教師要清楚批評(píng)的目的，要講究批評(píng)的藝術(shù)，要區(qū)別場(chǎng)合，對(duì)象，還要考慮方式、方法，更要注意語(yǔ)言的選擇，語(yǔ)氣的變化。批評(píng)教育學(xué)生實(shí)際上也是一種情感的交流，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師要講究一點(diǎn)批評(píng)的藝術(shù)。在教育的過程中，一味地使用挖苦諷刺性的語(yǔ)言是不行的，要想使其心服口服，教師首先就要使學(xué)生在心理上接受你的批評(píng)。如果學(xué)生和教師之間存在一層隔膜，教育的效果也就不會(huì)太好。因此，批評(píng)學(xué)生之前，先要做好感情溝通工作，當(dāng)學(xué)生可以對(duì)你敞開心扉的時(shí)候，你再去批評(píng)他，他就會(huì)欣然接受了。

在我的教學(xué)過程中曾經(jīng)發(fā)生過一件事，這件事我至今仍記憶猶新。有一天在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生在玩手機(jī)，要是按照過去的做法我可能要走上前去直接把手機(jī)沒收，然后當(dāng)著全體學(xué)生的面訓(xùn)斥他們一頓。那一天如果我真那樣做了，也許就會(huì)是一次失敗的教育，因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生可是班級(jí)出了名的“搗蛋鬼”。于是我沒有直接沒收他們的手機(jī)，而是示意他們先把手機(jī)收起來(lái)聽課。我也沒有當(dāng)著全體學(xué)生的面挖苦諷刺他們，而是繼續(xù)以飽滿的熱情講我的課，這反倒讓他們有了一絲的不安。下課以后，我悄悄地把他們叫到了辦公室，耐心的詢問他們?yōu)槭裁瓷险n玩手機(jī)。學(xué)生見我沒有訓(xùn)斥他們，也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，向我保證以后再也不在課堂上玩手機(jī)了。這件事讓我感悟到批評(píng)有時(shí)也未必就一定要疾風(fēng)暴雨，和顏悅色的批評(píng)也許對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)更管用。

教師這份工作是需要我們用愛心來(lái)完成的。缺少了愛心，我們的教育就會(huì)舉步維艱；缺少了愛心，我們也就很難體會(huì)到教育的樂趣。做一個(gè)心中充滿愛的陽(yáng)光的教師吧，那樣，你會(huì)很幸福，學(xué)生也會(huì)很快樂！

參考文獻(xiàn)：

[1]東纓.教育大境界[M].北京大學(xué)出版社，2006.12.

[2]王毓珣.師德培育與生成[M].教育科學(xué)出版社，2013.5.

[3]閻旭蕾.學(xué)生為何體會(huì)不到老師的愛[J].班主任之友，2000 （2）.