“教、學、做合一”在小學英語教學中的運用

宋麗霞

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的全面推進，“教、學、做合一”的教學理念越來越受到關(guān)注。本文在剖析“教、學、做合一”教學理念的基礎(chǔ)上，探索“教、學、做合一”的教學理念在小學英語課堂教學的運用策略，并且指出其理念在小學英語課堂教學中的注意事項，旨在提升小學英語教學效果，推動小學英語教學改革。

關(guān)鍵詞：“教、學、做合一”；小學英語教學；策略

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-031-1

“教、學、做合一”教學理念是陶行知先生生活教育理論在教學中的集中體現(xiàn)。陶行知先生主張教學要與實踐與生活實際相結(jié)合，使得學生在實踐中在生活中探索到真理。一方面，學生只有通過大量的實踐活動，才能感悟和學習到知識。因此，教師的教和學生的學都要從做中出發(fā)。另一方面，“做”這一活動應以學生為主體，應突出學生在教學活動中的主體地位。

一、教——運用“教、學、做合一”的教學理念進行教學

要想在小學英語教學中融入陶行知先生的“教、學、做合一”理念，教師就必須在教學的過程中，既要考慮到如何教，又要考慮到如何依托教而促進學生的學。

1.教師應明確為學生的學而教的教學理念

在小學英語課堂教學中，一方面，教師應該由研究小學的教學方法為中心，逐步轉(zhuǎn)化為研究學生的學習方法，在英語課堂教學中體現(xiàn)出教與學的結(jié)合。另一方面，在小學英語課堂教學中，教師應該突出學生的主體地位，在培養(yǎng)學生自主學習的同時，對學生的學習觀念進行改變，使學生能逐漸擺脫對教師教學的依賴性，使學生學會如何學習英語。

2.教師應注重情境教學

一方面，陶行知先生的“教、學、做合一”的教學理念強調(diào)學生在“做中學”，重視學生學習體驗感。另一方面，小學英語學科本身就具有實踐性特征。因此，在小學英語教學中，教師應注重情境教學。例如，在譯林蘇教版小學英語4B的Unit 2 After school的教學單元中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)與學生實際生活相關(guān)的學習情境，引導學生在情境中展開相關(guān)英語知識的學習，如在情境中學習句型I / He / She have / has a football match / a swimming lesson. 同時有效地提升學生的口語交際能力。

二、學——運用“教、學、做合一”的教學理念進行學習

陶行知先生的“教、學、做合一”的教學理念，為教師指導學生的學習提供了教學方法，即“做中學”。一方面，“做中學”是新課程改革所積極倡導的。學生在做的過程中，不但切實體驗到了知識的學習，而且在做的過程中思維得以鍛煉，行為能力和學習能力均能得到有效地培養(yǎng)。從某種程度上說，“做中學”是學生獲取最大化發(fā)展的教學途徑之一。另一方面，學生的實踐活動，就是“做中學”的方式，可以使知識得以活化。教師以做促進學生對英語的學，通過有目的性有針對性的做，不僅僅是開啟學生的思維，而且使學生掌握英語知識的習得過程。例如，在譯林蘇教版小學英語4A Unit 2 Lets make a fruit salad的英語課堂教學中，教師可以采取任務型的教學方法，來引導學生在完成學習任務的過程中進行自主的學習。教師先引導學生復習掌握基本句型I have a...，Do you have any...？然后引導學生以小組為活動單位，來制作自己的沙拉。在完成任務的過程中，學生會使用到所學的句型。

三、做——運用“教、學、做合一”的教學理念進行實踐

從陶行知先生的“教、學、做合一”的教學理念中，我們應認識到學生在做的過程中，實現(xiàn)了教與學的有機統(tǒng)一。學生在“做”的過程中，可以學習到知識的本質(zhì)和掌握基本的技能。一方面，教師應在小學英語教學中，重視學生參與到英語教學活動中，強調(diào)學生對英語活動的體驗感。另一方面，教師在教學過程中強調(diào)“做合一”，其實質(zhì)是在培養(yǎng)學生的自主學習。教師引導學生在做中掌握知識和技能。例如，在蘇教版小學英語三年級下冊的Unit 4 Wheres the bird？教學中，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容，開展形式多樣化的教學活動，如利用游戲的形式，來引導學生使用表示方位的詞“in、on、under、behind”。

四、運用“教、學、做合一”教學理念的注意事項

1.提升教師的綜合素養(yǎng)

在小學英語課堂教學中運用“教、學、做合一”教學理念，教師需要提升自身的綜合素養(yǎng)。一方面，教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，既包括對英語教學法的深度鉆研，又包括勇于對小學英語教學手段進行創(chuàng)新。另一方面，教師要提升自身的綜合素質(zhì)，一是及時捕獲瞬息萬變的信息化時代對小學英語教學的積極影響，二是擴充自身的知識面，為學生提供更佳的英語教學。

2.引導學生掌握科學的學習方法

在小學英語教學中運用“教、學、做合一”教學理念，教師應注重引導學生掌握科學的學習方法。一方面，教師在小學英語教學中應注重對學生學習方法的指導，以達到培養(yǎng)學生語言學習能力的積極作用。為學生習得自主學習的學習能力奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師在小學英語教學中，應使教學與學生的學習有機地融為一體，教中有學，學中有法。

3.注重與學生實際生活的聯(lián)系

在小學英語教學中運用“教、學、做合一”教學理念，教師應注重教學內(nèi)容與學生實際生活的聯(lián)系。一方面，在“教、學、做合一”的教學理念下，教師應使小學英語的教學內(nèi)容與學生的實際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性，教師可以通過學生的生活實際，來實施教學活動。另一方面，教師應達到使學習的內(nèi)容豐富學生的生活實踐，為學生的深入學習奠定基礎(chǔ)，并且形成良性的教與學的循環(huán)體系。

在小學英語課堂教學中，教師要運用“教、學、做合一”的教學理念，既要從英語教學理念上進行有效調(diào)整，又要從英語教學方法和教學手段上進行改善，以提升學生英語學習效果，推動小學英語教學改革的進行。

[參考文獻]

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