關于內科護理學在教學中運用的新方法探析

陳學華　張洋娟

摘 要：在內科護理學教學過程中，傳統的教學方式已經不能滿足當前教育發展需求，教師應樹立正確觀念，促進內科護理學教學中新方法的合理使用，在培養學生內科護理學理論知識掌握能力的基礎上，使用情境教學方式與興趣教學方法為學生構建良好的實踐操作教育環境，使得學生將理論知識應用在實踐操作中，為后續的就業夯實基礎。

關鍵詞：內科護理學 教學 新方法

內科護理學教學中使用新方法，要求教師樹立正確的教育創新觀念意識，可以在教學期間培養學生自主學習能力與創新思維，在提升內科護理學教育水平的情況下，充分發揮教育工作積極作用。

一、遵循以人為本的教育原則

教師在內科護理學教學中運用新方法，應遵循以人為本的教育原則，對教學方式進行調整，在全面培養學生醫德情操的情況下，豐富其科學文化知識結構，提升身心素養，加大實踐操作能力，創建個性化的學習機制。在內科護理學教學期間教師需尊重學生的學習情況，將其作為課堂主體，在提升學生主體意識與精神的基礎上，提升學習的靈活性與積極性，保證更好的進行教學。同時，教師需凸顯學生的課堂主體地位，適應新時期的人才教育要求，引導學生主動學習知識并參與到實踐操作活動中，在提升學生綜合能力與素養的基礎上，遵循主體性教育原則，提升整體教學工作效果。

二、創設真實的教學情境

內科護理學教學中教師應結合學生的實踐操作能力培養要求，創設真實的教學情境，使得學生在全面掌握護理學理論知識的情況下，合理應用在實踐操作中。例如：教師在講解臨床護理知識的時候，可以為學生創設“醫院臨床護理”的情境，將學生劃分成為幾個小組，要求小組學生扮演患者與護士角色，在角色扮演中體會臨床護理操作，并將所學習的知識應用在實踐中。在一定程度上，可以轉變傳統黑板教學模式，打破以往教學方式的局限性，引導學生在真實情境中認真觀察與體驗，感受內科護理學的學習思想，在形成正確理解的情況下，促進學生思維水平的全面提升，使其樹立正確的職業觀，更好的參與到學習活動中。

三、創設趣味性的教育氛圍

內科護理學專業教師應結合學生學習特點，創設趣味性的教育氛圍，激發學生的學習興趣，充分發揮新型教學方法的作用。首先，教師需重視學生的學習興趣，結合內科護理學知識為學生營造良好的學習氛圍，在激發自主學習與實踐操作興趣的情況下，培養學生的學習意識與思維。其次，在趣味性教學中，教師需重點培養學生的觀察能力、記憶能力、想象能力等，提升學生創造性，結合多重教育因素開展教育活動。例如：在“兒童護理”教學過程中，教師可以為學生創建關于兒童患者的趣味性教育氛圍，使得學生全面了解兒童的肢體語言，對護理學知識產生興趣。教師可以要求學生想象臨床護理情況，然后結合所學習的知識自主發言，在此期間教師可以針對發言錯誤的觀點進行糾正，并引導學生在學習中樹立形象思維觀念，在提升知識應用準確性的基礎上，樹立正確觀念。最后，在趣味性教學環境中，教師需關愛學生自尊心，給予學生一定鼓勵，幫助學生學習與掌握內科護理學方面知識，在積極表揚的情況下，使得學生能夠樹立正確觀念[1]。

四、針對課堂教學結構進行合理調整

內科護理學專業教師在課堂教學期間，需針對教學結構進行全面調整，編制完善的教育教學計劃方案，充分發揮學生的課堂主觀能動性，并提升其創新觀念意識，保證更好的開展教育工作。首先，在教學之前，教師可以要求學生自主預習內科護理學方面的知識，例如：在咳血、窒息方面護理知識教學之前，要求學生通過網絡渠道進行預習，明確各方面知識點，并記錄自己難以理解的知識內容，以便于課堂教學期間進行溝通協調[2]。其次，在課堂教學中教師可以要求學生根據預習獲得的知識發表見解，在學生提出問題之后，全班學生共同探討，提出問題的解決方法：“痰液粘稠無力咳出者，可經口腔吸痰，重癥病人在吸痰前后應適當提高吸氧濃度”，并總結知識的應用規律。同時，教師可以為學生編制完善的課堂練習的方案，使得學生在課堂中對知識內容進行重復練習，掌握知識的應用技巧。最后，在課堂教學之后，教師要求學生根據內科護理學知識內容，進行全方位的復習，不僅可以加深對知識的記憶，還能培養學生自我反思的良好習慣。需要注意的是，課后作業內容需遵循精煉的原則，將重點知識融入其中，而不是使用題海戰術為學生留下大量作業，在精細化開展教學工作的情況下，培養學生的學習能力與實踐操作技能，預防教育問題。例如：在設計課后作業期間，要求學生進行呼吸衰竭、再生障礙性貧血等名詞解釋的寫作、高血壓危象臨床表現的寫作等，使得學生在寫作中全面了解內科護理學的知識內容，明確實踐操作注意事項[3]。

五、培養學生職業精神

在內科護理學教學期間，教師不僅要重視學生理論知識與實踐操作技能掌握情況，還需重視學生職業精神的養成，使其可以樹立正確的職業觀念，形成為人民服務的思想，適應新時期護士人才的培養要求。例如：教師引導學生學習思想政治知識，并在課堂中為學生播放一些真實的事跡，潛移默化培養學生的職業精神，使其可以意識到醫療事業的崇高性[4]。

結語

內科護理學教學中，教師應重視新方法的使用，編制完善的教育計劃方案，在創新教學方法的情況下，為學生創設真實情境，營造趣味性的教育氛圍，激發學生的學習興趣，培養其自主學習與詳細能力，形成職業精神。

參考文獻

[1]董薇，王琳，舒靜.基于師生調查的發展性課程評價指標與方法研究[J].中華醫學教育探索雜志，2017（7）：649-652.

[2]王丹丹，富小琳，鄭偉峰.情景模擬教學法在急性左心衰患者急救護理中的應用[J].中國急救醫學，2017（z1）：59-60.

[3]向家艮，譚益冰，李春，等.我國護理院校綜合實訓教學內容和教材使用現狀分析[J].衛生職業教育，2017（16）：83-85.

[4]方欣.內地新疆班內科護理學教學反思[J].衛生職業教育，2016（10）：84-85.