愛(ài)是和諧教育的核心

海紅艷

和諧教育的核心是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)，就不可能有和諧，和諧是愛(ài)的最高境界。我國(guó)教育家夏丐尊先生說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”

學(xué)校的教育歸根到底是對(duì)“人”的教育，愛(ài)心教育是一種互動(dòng)的和諧教育模式。“愛(ài)心”在心理學(xué)中屬于一種情感體驗(yàn)，“愛(ài)心”主要是指對(duì)人或事物表現(xiàn)出來(lái)的較復(fù)雜而又穩(wěn)定的、以關(guān)心他人為重點(diǎn)的積極態(tài)度體驗(yàn)。愛(ài)心教育管理也就是通過(guò)多種途徑和方法，對(duì)被管理者進(jìn)行愛(ài)社會(huì)（愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體），愛(ài)他人（關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人、與他人真誠(chéng)合作等），愛(ài)自然（熱愛(ài)大自然，保護(hù)自然環(huán)境等），愛(ài)自己（自尊、自愛(ài)，熱愛(ài)生活等）的品德教育，增強(qiáng)他們的愛(ài)心意識(shí). 教育者的神圣職責(zé)在于對(duì)被教育者的精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對(duì)被教育者的愛(ài)。心理學(xué)研究表明，情感總是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展的。一般說(shuō)來(lái)，正確的認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生正確的態(tài)度和積極情感；積極健康的輿論，榜樣等教育都能促進(jìn)被教育者形成健康的道德情感。

首先，愛(ài)是教育的前提，是師魂，教師心中有愛(ài)才會(huì)以愛(ài)育愛(ài)。其次，愛(ài)能促使教師不斷完善自我。教師心中有愛(ài)才會(huì)想方設(shè)法提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，促使教育內(nèi)容與方法趨于和諧。此外，愛(ài)能促進(jìn)教師自身的和諧。教師心中有愛(ài)才會(huì)不計(jì)較名利得失，和同事、領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)融洽相處，達(dá)到人際和諧的最高境界，形成教育的合力。如果一個(gè)教師想的總是自己的名利得失，甚至因此而造成人際關(guān)系僵化，很難相信他在教育中能達(dá)到理想境界。

愛(ài)不僅是教育的手段，更是教育的目的。愛(ài)能促進(jìn)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”和諧發(fā)展，愛(ài)讓學(xué)生理解關(guān)心他人，生與生，生與師，生與父母，生與社會(huì)達(dá)到和諧。當(dāng)學(xué)生用愛(ài)去回報(bào)世界時(shí)，那將是全人類(lèi)的福音。智力的成長(zhǎng)離不開(kāi)愛(ài)，無(wú)愛(ài)而智力發(fā)達(dá)的人是畸形的，他的精神世界是極不和諧的，是危險(xiǎn)的。

鼓勵(lì)式教育法也稱(chēng)賞識(shí)教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是容易被學(xué)生接受的，那么怎樣實(shí)施鼓勵(lì)式教育法呢？

在教學(xué)過(guò)程中，要更多的運(yùn)用“換位思考”去對(duì)待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵(lì)他們，誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)待他們，用更多的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去滋潤(rùn)他們渴望雨露的心田，使師生關(guān)系日漸融洽，以形成師生間暢所欲言的良好氛圍，在和諧的師生關(guān)系中順利地開(kāi)展鼓勵(lì)式教育和教學(xué)。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，善于從平凡中找出不平凡。對(duì)學(xué)生的每一個(gè)好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)的捕捉到并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，哪怕是一向馬虎的學(xué)生偶爾這次作業(yè)寫(xiě)的認(rèn)真一些也要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)……這樣學(xué)生既能及時(shí)地體驗(yàn)到被賞識(shí)的喜悅，又能時(shí)刻感受到老師的鼓勵(lì)和關(guān)懷，從而不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。賞識(shí)教育，源于父母教孩子”學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個(gè)教育過(guò)程中的”承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”等奧秘的總結(jié)，賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，總結(jié)的"花苞心態(tài)"調(diào)整了無(wú)數(shù)家庭教育中的"功利心態(tài)"，總結(jié)的"生命像一條河"、"全納思維"、"先驕傲、后成功"等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福、美滿。賞識(shí)教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念。它是實(shí)現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團(tuán)隊(duì)和諧的秘方；是和諧社會(huì)的細(xì)胞工程。 賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在"我是好孩子"的心態(tài)中覺(jué)醒；相反的批評(píng)教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處--小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在"我是壞孩子"的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識(shí)，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛(ài)，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊賞.賞識(shí)教育，是讓孩子覺(jué)醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展！每一位孩子覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的！賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育！賞識(shí)教育是讓家長(zhǎng)成為教育家、使孩子舒展心靈、發(fā)展能的教育！賞識(shí)教育是讓家長(zhǎng)、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長(zhǎng)的教育！賞識(shí)教育是讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)日日贊嘆的教育，賞識(shí)教育，歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則和簡(jiǎn)單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對(duì)教育規(guī)律把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。賞識(shí)教育，從誕生來(lái)源方面看，是生命的體驗(yàn)；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達(dá)方式看，是語(yǔ)言的突破。賞識(shí)教育，是人性化、人文化的家庭素質(zhì)教育好理念，賞識(shí)教育的推廣有益于保護(hù)孩子成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長(zhǎng)的快樂(lè)還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長(zhǎng)的思想和方法。

教育是愛(ài)的藝術(shù)，是心與心的認(rèn)同，是心與心的升華，是心與心的溝通。教育家夏丐尊先生認(rèn)為“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)……沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”。馬卡連柯說(shuō)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每個(gè)他要打交道的具體的孩子的家，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可以給教師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師都要以自己的美好的感情去教育他。”這都說(shuō)明教育需要愛(ài)，只有愛(ài)，教師才能真正地走入學(xué)生心靈。

作為教師，應(yīng)該靜下心來(lái)，懷著對(duì)學(xué)生的深深的關(guān)愛(ài)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，找到解決問(wèn)題的辦法。

走進(jìn)學(xué)生的心靈，凈化一片藍(lán)天，綠化一片沃土，這是我們神圣不可推卸的職責(zé)。讓我們用知識(shí)武裝自己，以心換心，維護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。如陽(yáng)光，灑向每一個(gè)學(xué)生心靈的角落，如春風(fēng)，拂去學(xué)生心靈的每一粒塵埃，如細(xì)雨，滋潤(rùn)學(xué)生的每一寸心田. 一個(gè)擁有教學(xué)機(jī)智的教師，給予孩子的不僅是知識(shí)與能力，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)生存與成長(zhǎng)。教育需要愛(ài)心，需要智慧，需要實(shí)踐，需要體驗(yàn)和反思。讓我們?cè)诮逃龑?shí)踐中更深層地領(lǐng)悟教育的真諦，用屬于自己的、受益于學(xué)生的教學(xué)智慧走進(jìn)學(xué)生的心靈。