論高職思政教育環境的構建與優化

蔡夢佳　舒成

摘 要：高職院校為社會培養的是即成型應用型人才，良好的思政教育是影響人才培養水平的重要因素之一。同時，高職院校思政教育的質量和效果也在影響著學生的成才之路，有效的思政教育離不開良好的教育環境，因此構建和優化高職院校的思政教育環境具有重大意義。本文針對高職院校思政教育環境的現狀，分析了高職院校思政教育環境所面臨的問題，并簡要提出了構建和優化思政教育環境的具體措施。

關鍵詞：高職院校 思政教育環境 構建 優化

思政教育環境指的是受教育者所處的環境以及對他們產生影響的實際情況。高職院校思政教育環境實際上指的就是影響高職院校思政教育工作和受教育者的實際情況以及各種客觀因素的總和，包括所有的內外部環境。國家出臺的相關文件中規定了必須要為思政教育提供良好的社會環境，以順利開展思政教育工作，對學生開展思政教育是一種目的性很強、有選擇性的思想道德傳播過程，對學生的未來發展會起到重要作用。所以為了保證高職院校思政教育的效果和質量，必須要構建和優化高職院校學生思政教育環境。[1]

一、高職思政教育環境所面臨的問題

1.教育關系不平等

我國部分高職院校受傳統教育思想的影響比較大，在教學過程中老師占據絕對主體地位，而學生大多都處于被動接收地位。同樣，高校思政教育模式也基本上是老師向學生灌輸政治思想，這樣就直接影響了學生的學習自主性和創新性，還會讓學生產生被歧視的負面心理。這樣不平等的教育關系導致教學效果低下，學生沒有學習興趣甚至厭惡思想教育課，上課時間里也沒有師生互動的氛圍。久而久之，學生就開始厭惡、抵觸這種單向、灌輸性的思想教育方式，導致教學效果很差。[2]

2.教學內容空談、乏味

我國高職院校的思想政治教學內容基本上是一些空談、乏味的理論性教學內容，強調灌輸性的政治教育，不管學生是否能接受理解。這導致思政教育與高職學生脫軌，沒有與學生的實際生活情況相結合，也培養不了學生具有實際意義的政治思想。另外，有些高職院校的政治思想教育課還是和十幾年前一樣，教師在講臺上從頭到尾一遍一遍的講，所涉及到的內容都是書本上的知識，也不拓展與教材相關的知識，與現在的信息社會斷軌，這就導致了學生在思想政治課上受到的教育沒有意義，在他們離開學校后也經常會感到迷茫，沒有自己的目標和計劃，對社會產生陌生感，不能正確認識社會、處理社會上的問題，直接表現為學生的思想不夠成熟。

3.學生的心理問題不夠重視

很多高職院校只注重學生的學習情況，著重培養學生的人生觀、思想觀和政治觀，但對于他們的心理健康問題卻不夠重視，并忽視他們的心理健康問題。很多學生心理素質比較差，容易出現一些心理問題，導致他們在面對生活和社會上的問題不能很好的處理，甚至出現一些過激行為。

二、如何構建和優化高職思政教育環境

1.加強對學生的心理教育，引領學生政治覺悟

在高職學生心理健康問題越來越突出的今天，高職院校必須要建立一個可靠的、有效的規章制度，加強對學生心理健康問題的關注與教育，提高他們的抗壓能力和心理素質，引導他們在處理問題時能夠冷靜思考，理性面對。尤其是學生在社會上工作以后，將會面臨各種各樣的問題，必須要提高他們的心理素質，加強心理素質教育。另一方面，學生的發展對祖國的未來是非常重要的，現在的學生是我們祖國未來發展的基礎，因此必須要加強對學生的全面培養。高職院校在引導學生政治思想方面要發揮他們的重要作用，不光要加強對思政教育的管理工作，同時還要提高思想政治教師的專業知識水平，通過建立一個和諧的制度，提高學生參與思政教育的積極性。

2.營造良好的思想政治氛圍

（1）促進全社會建立高職院校思政教育環境的理念

構建良好的高職院校思政教育環境的基礎就是要樹立構建思政教育環境的理念，無論是教育環境的構建者還是受教育者都需要提高自身意識。一方面要在社會上做好充分的宣傳工作，讓全社會能夠了解到高職院校構建良好思政教育環境的重要性和迫切性；另一方面在高職院校內可以舉辦一些與思政教育環境有關的活動，充分發揮相關工作人員和學生在構建教育環境中的作用，引導他們發揮自己的主觀能動性。

（2）強化高職院校思政教育人員素質建設

思政教育人員是思政教育工作能順利開展并進行的關鍵，也是不斷改進完善思政教育工作的組織保證。要進一步加強高職院校思政教育工作人員的能力建設，必須要做到以下三點：一是重視教育工作人員的選拔工作，認真選拔出具有高素質，并且熱愛教育工作的人才，并且在選拔結束以后還要開展一些與思政教育工作相關的培訓活動，提高他們的綜合素質；二是要完善高職院校思政教育的工作機制，在教學過程中要注重提高教育人員的授課能力和專業知識水平，保障人才隊伍的可持續發展；三是建立相對完善的人才考核評價體系，針對教育工作人員的德、能、勤、績等方面進行公平、公正、客觀、全面的考核評價，在這種體系下能不斷促使工作人員們提高自身水平，形成積極向上的教育心態。

（3）完善高職院校思政教育制度

構建良好的思政教育環境的核心環節就是構建科學完善的教學制度，這種制度對整個環境中的人、物、事之間的關系形成制約作用，并對在環境中的人所做出的行為產生相應影響。首先，要確定高職院校的價值取向和道德標準符合社會要求，要堅持正確的道德標準和價值取向去教育學生；其次，構建的制度要與高等教育未來發展目標相一致，要與高職院校培養學生的目標相一致，對受教育者們的行為規范和思想行為進行約束，引領高職院校思政教育環境向著健康、積極、和諧的方向發展。

（4）構建良好的高職院校校園文化

第一，需要讓思政教育起到榜樣帶頭的作用，在教學過程中用自身良好的道德情操、思想行為給學生樹立起榜樣；第二，高職院校可以舉辦一些富有教育意義的校園文化活動，讓學生積極參與進來，宣傳正能量，從而影響他們的日常生活和行為習慣；第三，高職院校可以設立一些心理健康教育的工作室，針對學生的心理問題進行研究，關注學生的心理問題，培養學生良好的心理素質。

結語

高職院校政治教育環境的建設對學生的身心健康發展具有非常重要的作用，但如今高職院校思政教育環境比較復雜，因此要其內部和外部環境進行全面分析，采取有效的措施以確保思政教育活動的順利開展，從而提高學生的思想道德素質。

參考文獻

[1]馮麗麗，張增良.新世紀高職思政教育存在的問題與對策研究[J].才智，2014（11）.

[2]郭艷.淺析文化型高職院校思政教育[J].宿州教育學院學報，2014（04）.

作者簡介

蔡夢佳（1987.10—），女，漢族，江西上饒人，工作單位：江西醫學高等專科學校，助教，研究方向：思想政治教育。

舒成（1984.12—），男，漢族，江西上饒人，工作單位：江西醫學高等專科學校，助教，研究方向： 醫學影像。