立德樹人的關鍵在提高德育專業化水平

張寧娟

時至今日，十八大提出的“把立德樹人作為教育的根本任務”已深入人心。然而，觀念要落實到行動，還有很長的路要走，關鍵需要全面提高德育專業化水平。

需要提高德育政策的專業化水平。十八大以來，黨和國家先后出臺了《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》等一系列重大政策，對于落實立德樹人根本任務、整體規劃大中小學德育工作作出總體部署。特別是2017年頒布的《中小學德育工作指南》，切實加強了對中小學德育工作的指導力度，有助于推動德育工作規范化、專業化、實效化。目前，德育政策的專業化水平不斷提高，不僅體現在政策的實施效果上，更體現在政策制定的過程中。在這個過程中，有行政部門的全力推動，有專業人士的全程參與，也有對最廣大人民群眾意見的普遍征求和反映。未來德育政策的專業化一定要在政策內容的專門化、具體化上下功夫，譬如：以載體豐富為例，如何通過體制機制改革，最大程度利用社會資源實現協同育人；如何進一步完善現代學校制度，最大程度發揮管理育人的作用，等等，這些問題都需要再出臺更加專業的、專門的、具體的指導性政策和配套措施；一定要在政策制定者、參與者的專業性、代表性上下功夫，調動最適合的人、最專業的人全力參與政策制定之中，因為沒有專業人員的參與做保證，越專門、具體的政策越易對實踐產生壞的影響；一定要在向最廣泛的政策相關者人群征集意見、最合理地體現意見上下功夫，德育政策是塑魂工程，必須要有最大公約數，同時更要理性、專業地體現最大公約數。

需要提高德育研究的專業化水平。這一點有三個指標可以衡量。一是研究的創新力。這是研究最具有持久影響力的核心指標。德育研究的創新力應該在中華優秀傳統文化中去尋找、在人類命運共同體的使命擔當里去尋找，在心理學、社會學、人類學等學科全球最新研究成果中去尋找。二是研究的解釋力。人文社會科學在某種程度上就是對人類社會現象的解釋。德育研究的解釋力具體表現在對德性養成等基本規律的發現和對紛繁復雜的德育現象的合理性解釋。三是研究的指導力。這主要是指對人們頭腦中一些錯誤認識的理性引導能力和對德育實踐推進的指導能力，是推進德育各項政策落實落小落細、提高德育工作實效性的有力支撐。

需要提高教師的德育專業化水平。當前，構建全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，對教師提出了更高的德育專業化的要求，包括全體教師的德育專業化和德育教師的專業化。提高德育專業化水平歸根是要提高全體教師的德育專業化水平。