當前藝術教育教學的改革創(chuàng)新

趙希

摘要：隨著全球信息化時代的高速發(fā)展，對教育行業(yè)帶來了不同程度的沖擊。尤其是對于藝術教育教學下的課程改革，將面臨著嚴峻的形勢。近年來，各大院校都在進行藝術教育改革，已經(jīng)取得初步成效。但是藝術教育改革之下，還是缺乏創(chuàng)新的觀念。為此本文通過《藝術教育論》一書，作為研究藝術教育教學改革創(chuàng)新的說明。主要從當前藝術教育教學的改革研究背景出發(fā)，借助《藝術教育論》的教育改革分析，闡述了藝術教育教學改革創(chuàng)新的方案，為當前的藝術教育教學改革提供借鑒價值。

關鍵詞：藝術教育；教學改革；創(chuàng)新；藝術教育論

一、當前藝術教育教學的改革的基本探討

（一）藝術教育改革面臨著較多的問題

我國作為人口眾多的教育大國，在教育教學改革方面必須首當其沖。近年來，我國的教育改革工作逐漸開展，已經(jīng)取得良好的效果。雖然藝術教育改革的進程有所加快，但是就目前的發(fā)展狀況來看，還是浮現(xiàn)了一系列的教育改革問題。這些問題來自，教育機構的管理程度、教學設備以及師資資源缺乏，從而導致藝術教育課程的課程率較低。另外，學生家長對藝術本身不看重，受傳統(tǒng)思想的影響較為嚴重。綜上所述，都是目前藝術教育改革面臨的困難。再加上我國教育行業(yè)受政府干預的較多，嚴重拖慢了藝術教學研究。也就意味著，人們無法正確全面的對藝術教育有一個合適的觀念。因此，限制藝術教育改革的原因種種，逐漸發(fā)展下去，勢必會對藝術教育教學改革有不同程度的影響[1]。

（二）《藝術教育論》在藝術教育教學改革中的重要性

由于藝術教育教學的改革面臨著嚴峻的考驗，所以需要教育論的觀念添加到教育改革的進程中。通過《藝術教育論》一書的研究成果表明，這為當前藝術教育教學的改革提供了新的教育理念和教育模式。《藝術教育論》一書的編寫觀點，主要通過全面系統(tǒng)的分析研究過去藝術教育中的弊端，并總結教育經(jīng)驗，借助當前的創(chuàng)新教育理念，為藝術教育的改革提供了相應的解決方案。該著作的重點集中表現(xiàn)在中小學藝術教育的指導理念和教學模式的研究分析上[2]。

二、簡析《藝術教育論》下的教育改革創(chuàng)新的研究

簡要分析《藝術教育論》的基本內容，從著作的內容上來看，共分為四個大的部分（審美教育、藝術欣賞、藝術化的教學、藝術教師現(xiàn)狀）。通過這四個部分，其中概述了藝術教育教學改革的基本模式和教育理念。

（一）審美教育

在該著作中，首先指明了審美教育的教育理念需要全面貫徹到藝術教育改革過程中。作者通過藝術的本質與藝術審美的觀念，通過相關案例進行介紹藝術的表現(xiàn)和審美的表現(xiàn)是相同的。因為藝術本身就是一種美的表現(xiàn)形式，所以沒有審美教育的藝術教育改革不算是真正的改革。另外，在該部分中，還對藝術教學中的存在的一些問題進行詳細探討，如，德育化問題[3]。

（二）藝術欣賞

在藝術教育改革的過程中，需要增強學生對藝術的欣賞。唯有對藝術有了一定的欣賞水平，才能夠創(chuàng)作出不同程度的作品，畢竟藝術的學習與普通文化課知識的學習存在一定差異。另外，中小學藝術教育中藝術知識和技能教學的現(xiàn)狀和途徑，藝術知識和技能的教學應主要在藝術活動中進行。中小學藝術教育應加強藝術欣賞。

（三）藝術化的教學

在藝術化教學模塊中，作者主要從四個方面，進行概述。在藝術教育改革的重點下，藝術教學首當其中。在藝術教學中，需要遵從藝術教學的理念作為教學目標，其次需要藝術教育與其他教育相互結合作為改革的原則，最后作者提出了中小學藝術教學藝術興趣的相關實施方案[4]。

（四）藝術教師的現(xiàn)狀

在藝術教育中，教師的教育觀念深入教育的核心。在該著作中，分析了藝術教師的模范，為藝術教師的現(xiàn)狀做出基本定位，總結了藝術教師需要如何培養(yǎng)個人教育觀念和技能。

三、藝術教育改革創(chuàng)新的措施研究分析

（一）改善藝術教育的教學活動

隨著素質教育理念的發(fā)展，藝術教育的開展也逐步完成，并且逐漸鞏固在學校的教育價值。雖然藝術教育的發(fā)展較為迅速，但是還是存在一些教育理念的問題，這就需要繼續(xù)改善藝術教育的教學活動。另外，藝術教育從根本上說，在教育水平上處于較低的地位。因此可以先摒棄傳統(tǒng)的藝術教育理念，借鑒教育發(fā)展的經(jīng)驗，開展相關的教學活動，從而最大程度的改革教育體系。為了改善藝術教育的教學活動，就需要完善藝術教育體系。并且借助在國家政府的相關經(jīng)濟支持和價值推廣，建立健全藝術教育的教學活動，可以通過觀察學生的藝術價值觀念，注重培養(yǎng)學生的情感體驗，拓寬學生藝術實踐領域，從而更好的開展教學活動。

（二）建立健全教育管理機構

在藝術教育改革的層次上，教育管理機構的不完善是改革中面臨的一大難點。由于我國藝術教育存在管理機構處于不完善，以及師資力量薄弱，導致開課率低等情況。這與藝術教育核心競爭力培養(yǎng)中存在的問題有很大的共同點。借鑒這些實踐經(jīng)驗，結合當前藝術教育核心競爭力培養(yǎng)中存在的問題，得出結論：必須認真對待藝術教育的核心競爭力。除了培養(yǎng)學生的理論知識外，還需要不斷提高學生的藝術背景，將綜合核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)逐步融入課程教育，從而優(yōu)化實踐課程。最終為學生創(chuàng)設一種豐富多彩，積極向上的校園文化氛圍，進而促進學生對于藝術學習的成就和道德素質得以持續(xù)提升。

（三）優(yōu)化藝術教育教學的課程考核

《藝術教育論》一書指出藝術教育是教育活動中的薄弱環(huán)節(jié)。理論研究的滯后使得進一步改進藝術教育變得困難。藝術教育教學評估不僅要有總結性評估和形成性評估，還要包括學生自身的能力評估，總結學生的理論知識和技能學習，并為學生進行綜合考量，教師還應在正常教學中形成對學生動手實踐和實踐教學的形成性評估。結合各方面，對學生進行系統(tǒng)性的全面評估。

總結：

綜上所述，當前藝術教育教學的改革創(chuàng)新存在相應的弊端。放眼未來，未來中國的藝術教育應該從生態(tài)藝術教育入手，也就是說，注重學生的全面發(fā)展。因此，正確認識藝術改革的觀念，加強對藝術教育的領導和管理，從而樹立正確的藝術教育價值觀。

參考文獻：

[1]周媛媛.當前藝術教育教學的改革創(chuàng)新——評《藝術教育論》[J].教育發(fā)展研究，2017 （2）.

[2]孫迎春.高職學前教育教學核心能力培養(yǎng)及考核模式創(chuàng)新——評《藝術教育論》[J].新聞愛好者，2017 （9）：111-111.

[3]王文中，陽偲.以三大教學原則為指導促進藝術教育穩(wěn)固——評《藝術教育論》[J].教育評論，2017 （1）.

[4]袁曉莉，陳翔宇.藝術教育與人格統(tǒng)整——縱論里德藝術教育思想及其當前關照[J].科技信息，2009 （19）：100-100.