提升高中生英語寫作能力的對策與方法

葉莎

【內(nèi)容摘要】隨著我國新課程改革的不斷推進要求英語教學方法也要進行優(yōu)化和改革。英語是高中階段的重點教學內(nèi)容，是提高學生綜合素質(zhì)能力的重要環(huán)節(jié)，而英語寫作是學生英語綜合能力的集中體現(xiàn)，對學生的英語基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力有較高的要求。在教學中要不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化英語寫作的教學方法，為學生提高英語寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中 英語寫作 能力 對策

高中的英語寫作是高中英語教學中的重要組成部分，也是英語教學的難點。大部分學生在英語寫作中都存在不同程度的困難，究其原因主要是缺乏對英語寫作的興趣，在英語作文中常出現(xiàn)句式語法的錯誤，或者寫作內(nèi)容枯燥單一，沒有自己的想法，大多數(shù)學生存在漢語式英語寫作的現(xiàn)象。因此必須對英語寫作教學方式進行優(yōu)化和改革，全面提高學生的英語寫作能力及水平。

一、高中生英語寫作中存在的問題及其影響因素

1.情感態(tài)度方面的因素

高中生英語寫作水平較差，其中的主要原因就是學生對英語寫作不感興趣，大部分學生對于英語教師所布置的英語寫作作業(yè)均感到排斥，很多學生的英語寫作練習都是在考試中完成的，很少有學生在私下自己主動的練習，主要原因是學生認為英語寫作比較枯燥，且難度較大，因此對英語寫作提不起興趣。

2.詞匯與句法等因素影響

很多學生在英語寫作中都存在著詞匯應(yīng)用不當和句法錯誤等現(xiàn)象，在英語作文的謀篇布局方面也顯得比較差，大部分學生的英語作文僅是簡單的翻譯，作文中并沒有表達出自己的思想觀點，特別是受到漢語思維習慣的影響，作文的中漢語式英語句型較多，整篇文章顯得雜亂無章，寫作能力毫無體現(xiàn)①。

3.寫作習慣及策略因素

高中生英語寫作能力較差的另一個主要原因是沒有養(yǎng)成良好的英語寫作習慣，大部分學生在面對英語寫作題目時均是看完題目后，馬上就開始動筆寫作，在寫作前并未列出寫作的提綱，想到哪里就寫到哪里，因此文章中的思維跳躍性極大，文章的連貫性差，并且在寫完后也很少有學生再回頭進行檢查和修正，由于缺乏良好的英語寫作習慣，因此英語寫作水平得不到提升。

4.教學方法的因素

由于英語教師在寫作教學中對于學生英語作文的點評力度不夠或者點評方式不科學等，也是導(dǎo)致學生英語寫作能力差的另一個重要原因。再加上教師的英語寫作教學方式比較單一，無法提高學生的寫作興趣，對學生沒有進行有效的寫作策略指導(dǎo)，因此導(dǎo)致英語寫作教學水平較低。

二、提升高中生英語寫作能力的教學策略分析

1.激發(fā)學生興趣，樹立寫作信心

培養(yǎng)學生的興趣是提高教學水平的關(guān)鍵，因此高中英語教師在英語寫作的教學過程中要想方設(shè)法的提升學生對英語寫作的熱情和興趣，不斷的幫助學生逐漸克服對于英語寫作存在的害怕和焦慮等心理。在教學中首先就距應(yīng)該讓學生了解自己在英語作文中想要寫什么及應(yīng)該寫什么，要讓英語寫作教學更具有生活化，因此教師可以選擇與學生的生活緊密相關(guān)的事物作為寫作教學的主體，讓學生在寫作中有話可說②。其次就要樹立學生的自信心，要改變過去的作業(yè)評價方式，避免滿篇作文中都是刺眼的紅色批注，要在學生作文中尋找到優(yōu)秀的地方，并鼓勵學生，逐漸提高學生的寫作能力。

2.培養(yǎng)英語基礎(chǔ)，提高寫作能力

在培養(yǎng)起學生的興趣之后就要讓學生可以將自己想說的話，想要表達的想法都通過英語的句式表達出來，也就是要提高學生的英語基礎(chǔ)知識水平。學生要想在英語寫作中靈活的運用詞匯和句式就必須具備良好的英語基礎(chǔ)知識、豐富的詞匯量并且掌握好句式句法的特點等，除此之外還要學會布局謀篇。因此教師在平時的英語教學中要注重幫助學生積累英語知識，逐漸的奠定良好的英語基礎(chǔ)，提升學生跨文化意識，培養(yǎng)學生的英語思維能力，進而全面提高學生的英語寫作水平。

3.培養(yǎng)寫作習慣，灌輸寫作策略

培養(yǎng)學生的良好英語寫作習慣是提高寫作水平的必要途徑，因此在教學的過程當中，教師要有意識的培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。首先在教學中教師要清楚的認識到，學生寫作能力的提高是一個長期的過程，因此要打破過去以結(jié)果為導(dǎo)向的教學模式，而要采取一種以過程為導(dǎo)向的有效的教學方法。除此之外，在教學中要以寫作教學為基礎(chǔ)，開展一系列的英語教學活動，進而培養(yǎng)學生的寫作習慣。例如在寫作之前要指導(dǎo)學生列出提綱，寫作完成后要養(yǎng)成檢查和修改的習慣，通過培養(yǎng)良好的寫作習慣來提高學生的寫作水平。

4.提高教師水平，改進教學方法

教師的教學能力以及個人的素質(zhì)修養(yǎng)是影響英語寫作教學質(zhì)量的重要因素，因此教師要不斷的進行學習和進修，從而提高自身的綜合素質(zhì)水平和教學能力，要多了解本領(lǐng)域中最新的研究成果，對教學方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而更好的開展英語寫作教學，全面提高學生的英語寫作能力。

結(jié)語

高中生的英語寫作水平提升并不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過長時間的積累和練習，英語寫作的教學也是一個比較復(fù)雜的過程，需要教師從各個方面開展教學，從多種層面上幫助學生提高英語寫作能力。在教學的過程中教師要不斷的對教學方式進行反思，從而對教學方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，全面提高英語寫作教學效率。

【注釋】

① 馬智莉. 形成性評價在高中英語寫作教學中的應(yīng)用研究[J]. 教學研究，2016，39（06）：113-116.

② 孫智會. 教學創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（26）：248-249.

（作者單位：江西省豐城市教育局教研室）