信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用思考

趙蕾蕾

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及科技信息的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為大眾生活中必不可少的工具之一。此外，在我國(guó)現(xiàn)階段的多數(shù)高中學(xué)校中，網(wǎng)絡(luò)也成為了教師主要使用的教學(xué)工具。但是，根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)現(xiàn)在一些教師并不能合理運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，教學(xué)效果并沒(méi)有得到顯著提升。因此，本文將對(duì)如何在高中地理教學(xué)中使用信息技術(shù)進(jìn)行分析，旨在幫助高中地理教師提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中地理教學(xué) 應(yīng)用思考

前言

高中地理不同于初中地理，其具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，且知識(shí)較為復(fù)雜抽象，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，屬于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。所以倘若教師想要提高學(xué)生的地理成績(jī)，就一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，優(yōu)化自身的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。但是在當(dāng)前高中地理教學(xué)中，多數(shù)地理教師都沒(méi)有較為完善的教學(xué)流程，且教學(xué)手法比較單一，因此，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率依舊是一項(xiàng)難以完成的任務(wù)。

一、在高中地理教學(xué)中使用信息技術(shù)的作用

1.有利于引發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前大多數(shù)高中教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中都會(huì)使用師生授受的教學(xué)手段。所謂師生授受，就是指教師通過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講即可。甚至部分教師為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施填鴨式教學(xué)。以上兩種教學(xué)手段雖然可以在一定程度上幫助教師維持課堂秩序。并提升課堂進(jìn)度，但是其中仍舊存在部分缺陷：首先以上兩種教學(xué)模式會(huì)將教師的地位提升，降低學(xué)生的主導(dǎo)地位，使得學(xué)生感受不到被尊重，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)趣感；其次該種教學(xué)模式會(huì)降低師生間的互動(dòng)，進(jìn)而拉低課堂氛圍。而信息技術(shù)教學(xué)則可以很好地解決這一問(wèn)題。在高中地理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以在一定程度上提升學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣①。

2.有利于降低教學(xué)難度

前文提及，高中地理是一門抽象性較強(qiáng)且知識(shí)系統(tǒng)較為復(fù)雜的學(xué)科，其不僅考驗(yàn)學(xué)生的思維能力，同時(shí)考驗(yàn)學(xué)生的想象力。倘若教師在實(shí)際教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是無(wú)法將地理的奇妙表達(dá)出來(lái)的，其次，針對(duì)于經(jīng)緯度以及日照等具有抽象性思維的知識(shí)點(diǎn)，教師也無(wú)法單憑自身能力將其全面的講解出來(lái)，甚至還會(huì)引起反向效果，致使學(xué)生思維混亂，提升學(xué)習(xí)難度。此時(shí)教師便可以應(yīng)用信息技術(shù)緩解這一問(wèn)題，降低教師的教學(xué)難度，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

高中地理教學(xué)的目的不僅僅是要求學(xué)生能夠通過(guò)考試，也不僅僅是希望學(xué)生能夠增加對(duì)地理知識(shí)的了解，而是希望學(xué)生能夠通過(guò)地理學(xué)習(xí)，提高自身的思維能力以及實(shí)踐能力，并能夠?qū)ζ渌R(shí)進(jìn)行分析。教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力，同時(shí)當(dāng)教師要求學(xué)生對(duì)圖片或是視頻進(jìn)行分析時(shí)，也能相對(duì)提升學(xué)生的觀察能力以及對(duì)事物的分析能力。其次，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)視頻進(jìn)行分析時(shí)，也能提升學(xué)生的合作能力以及表達(dá)能力。

二、如何在高中地理教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)

1.將多媒體設(shè)備與地理教學(xué)有效結(jié)合

傳統(tǒng)教師在進(jìn)行地理知識(shí)講授時(shí)，為了提升學(xué)生的注意力以及課堂進(jìn)度，大多都會(huì)采用口頭講授，但是這種方式卻會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)趣感，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，同時(shí)也無(wú)法引起師生間的共鳴。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)借助多媒體的幫助，以此提升學(xué)生的注意力。比如，當(dāng)教師在講解人與大地之間的關(guān)系時(shí)，可以事先為學(xué)生下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，在上課時(shí)，將其播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，使學(xué)生在視覺(jué)受到直觀沖擊的情況下，提升對(duì)地理知識(shí)的興趣，同時(shí)這種教學(xué)方式也可以間接地幫助教師降低教學(xué)難度②。

2.提升地理教師對(duì)信息技術(shù)的觀念以及教學(xué)水平

當(dāng)前，多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)多媒體教學(xué)存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)知。部分教師認(rèn)為，多媒體設(shè)備會(huì)過(guò)多地分散學(xué)生的注意力，故而不對(duì)其進(jìn)行使用。但是，實(shí)際上，多媒體教學(xué)設(shè)備可以在一定程度上幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)校相關(guān)人員可以組織教師開(kāi)展相關(guān)講座，使其意識(shí)到信息教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及重要性，糾正其觀念。

3.促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用以及共享

教師在平時(shí)上課時(shí)，可以通過(guò)錄像設(shè)備對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制，在和后對(duì)視頻進(jìn)行觀看，分析。這種模式不僅能夠使教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，同時(shí)也能使教師注意到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，進(jìn)而能夠有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化。其次教師可以通過(guò)信息技術(shù)將自己的教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，真正地實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)雙方共同發(fā)展③。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地理作為高中生必修的學(xué)科之一，其不僅能夠幫助學(xué)生、提升高考成績(jī)，同時(shí)也能幫助學(xué)生了解我國(guó)的發(fā)展以及現(xiàn)狀，所以在高中實(shí)施地理教學(xué)是十分有必要的事情。因此，教師應(yīng)該隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況記性分析，不斷優(yōu)化自身教學(xué)方式，提升學(xué)生地理能力，進(jìn)而提升自身教學(xué)能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

【注釋】

① 胡海生. 如何在高中地理教學(xué)中實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)[J]. 高中地理，2011，05（37）：91-92.

② 韓智可. 淺析多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的作用[J]. 高校教育，2015，08（54）：94-96.

③ 王珊珊. 試論如何在高中地理教學(xué)中實(shí)施多媒體技術(shù)教學(xué)[J]. 教育技術(shù)改革，2011，02（16）：21-23.

（作者單位：山東省淄博市淄川中學(xué)）