談地理教學中的素質教育

王艷強

在素質教育背景下，學校教育的根本任務就是提高中學生的綜合素質。地理學科作為一門重要學科，對社會的發展起著巨大的作用。因此，在中學地理教學中，教師在教授地理知識的同時要充分的利用好地理知識開展全方位的素質教育，提升教育的價格。在素質教育的背景下將地理知識與生活緊密聯系起來，使學生充分利用地理知識為生活和生產服務，以促進學生素質的全面提高。

一、轉變教育思想，更新教育觀念

素質教育成為當代教育所倡導的教育模式，它是以全面提高學生素質的教育方式，與應試教育相比主要區別在于教育觀念、教育質量、教學觀念和對待學生觀念上。應試教育的目的是向學生傳授已經成型的知識點，培養學生的考試技巧和接受某項技能，對學生自我全面的提升和發展不夠重視。應試教育下的教學主體是教師，教師教、學生學，學生只能夠接受教師的學習方法和知識，學生只要全盤接受即可，不需要對教師的方法提出質疑，只要記住書本上的知識點即可，這樣導致學生對學習產生厭倦的情緒和消極對付的心理，課堂上形成了“老師講、學生聽、學生背、學生考”的局面，培養出來的學生只能是高分低能的人才。素質教育不僅僅是要教會學生基礎的文化知識，更重要的是進行擴展性教學，從德智體美多方面培養學生的能力，提高學生的文化素質和社會素質，增強學生的實踐操作能力。作為教師更應該充分地認識到，更新教育觀念勢在必行，地理教師必須按照素質教育的要求重樹地理教育觀念，在教學活動中注重學生實踐能力的培養，激勵學生主動參與教學實踐活動中，堅持以學生為本，給學生提供充分的自學時間和討論時間，不僅僅要傳授給學生豐富的地理知識，而且要培養學生學習的興趣和自我學習的能力，通過地理知識的延展性學習，提高學生對國情的了解，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，這樣才能真正的達到了教育的目的。

二、加強學生的思想素質教育

思想素質教育是素質教育的重要內容，只有端正了態度，提高了思想意思，才能實現素質教育的目標。高中地理教學的內容比較豐富，在進行專業教育的同時，可附帶完成了對學生辯證唯物主義教育、審美教育和愛國教育，使學生們樹立正確的資源觀、環境觀和人口觀，認識到社會的發展與環境的關系。地理教學能夠使學生能夠全面深刻的認識世界、認識祖國、認識家鄉和熱愛人類賴以生存的這個地球，能夠幫助學生樹立人與自然和諧相處的思想觀念。高中地理知識具有很強的思想教育價值。教師要在地理教學中對學生進行愛國教育和專業知識的教育，教學中僅僅把握地理、人口、資源和環境這幾個方面，突出文化與地理的關系，激發學生通過學習地理認識家鄉的熱情。高中地理教學能夠培養學生熱愛我們生存的這片熱土，擁護世界和平，反對各種戰爭，充滿建設家鄉的熱情和理想。

三、培養學生的創新素質

創新素質教育是素質教育發展的靈魂。在倡導素質教育的今天，培養學生的素質成為高中地理教學的中心任務。地理教學是教授學生認識地理地質和氣候變化的一門學科，是一門綜合性的學科，這說明了地理學科培養學生創新素質有很大的發展空間。作為高中地理教師要充分挖掘教材，利用多種教學方法去啟發學生，開發學生的智力，挖掘學生的潛能。激發創新意識，啟迪創新思維，培養創新能力。使學生不僅有較高的地理素養而且具有創新學習的能力。在地理教學中，學生要具備收集地理信息的技能，即學會在地圖上尋找有用的信息，學會查看地圖表格和辨別各種類型的氣象變化。在此基礎上，培養學生能夠對收集的信息根據教學要求進行加工處理，提取地理教學中重點的知識。地圖是地理學科最為基礎的內容，學生對地圖的分析，可以認識到不同地理之間聯系和差異，創造性地把各種地理知識儲存在頭腦中。在地里教學中，教師應該引導學生進行大膽的推測不同維度和經度區域內氣候、溫度和季節的變化，以充分發揮學生的創新潛能。

四、面向全體、因材施教

素質教育的宗旨使學生通過教育實現全面而長遠的發展，全面提升學生的基礎素質，培養他們的接受教育的態度和技能，提高學生的素質，促進他們在德、智、體、美等方面主動接受教育的過程。教師必須從客觀實際出發，因材施教、因人而教，在教學過程中采取不同的教學手段，設計不同類型的訓練內容，提出不同層次的要求。對待優秀學生必須要求嚴格，在學好基礎知識的同時，注重培養他們的自學能力和創新精神。對待學習困難的學生，教師們應該盡可能的幫助和鼓勵他們不遺余力的完成學習任務，將他們從學習的困境中解救出來，幫助他們分析原因和找出對策，及時鼓勵他們在學習中的點滴進步。對于學習處于中游水平的學生，他們是班集體中承上啟下的中間力量，他們大多是想努力學好知識，但自信心不足。因此，教師必須引導他們樹立自信、戰勝自我盡可能為他們創造更多的實踐和訓練的機會。在訓練中要求他們養成良好習慣、注重基礎、重視規范、訓練思維、掌握技巧，進而達到提高速度、鍛煉能力的較高要求。

總之，在地理教學過程中，教師全方位地考慮，努力提高課堂教學水平，注重開發學生的潛力，促使學生在德、智、體、美、勞等方面健康地發展，從而更好地落實素質教育，提高學生的總體素質。

（作者單位：山東省棗莊市第一中學）